当下的大学课堂显然已经成为一种不忍直视的存在，学生上课时只能看到后脑勺，打哈欠，伸懒腰，看手机，睡大觉。。。。这场面不知道的还以为是村委会开会呢。大学课堂显然已经成为超越基础教育和高中教育课堂独一档的存在，课堂上课的双方基本上都没有目标，没有兴趣，也不在乎结果？基础教育有明确的升学目标，有国家最为严格的课纲与进度要求，每隔一个阶段就要进行考试评比，老师的压力可想而知。高中就更不用说了，高考考高分就是王道，因此高中老师中涌现一大批研究高考的专家，目标明确且唯一，常年积累与总结，成就大师之道。大学呢？90%的大学课堂都是教学双方各取所需而已：老师的教学只是为了完成工作量而已，教学的好与坏全凭自己的良心和责任感；学生呢？也只是为了获取毕业所需的学分而已，碰到自己感兴趣的老师多听点，碰到不负责任的老师或者不喜欢的老师那就等着最后那一周背背书，混个学分而已。

从教育的本质上来讲，教育是要培养有独立人格和自由意志的人。但这一虚幻的，离现实太远的目标在实践中找不到具体的抓手，甚至成为了可有可无的鸡肋。谈起教育，语调提的高高的，谈起具体的教学却又云云不知所以然。大学课堂的衰落原因很多，但核心的几点还是较为明晰的：

（1）大学教师的考核导向是科研不是教学，或者说教学只是补充，只能锦上添花，不能雪中送炭。考核是指挥棒，领导嘴上说的再好，再漂亮，校园网主页上都是大量科研论文和获奖的消息，还要让大学教师搞好教学，那只能说是南极的臭氧层——空的很。目前，我们也看到有的高校开始搞教学与科研分流，让喜欢教学的老师专职从事教学研究和实践，在评职称和考核上给予适当倾斜，甚至设立独立赛道，有的学校甚至设立教学巨奖，一时新闻媒体争相报道，报道之后呢？也就是个新闻而已。根本的原因在于这些措施没有解决大学教学的根本问题，没有触及灵魂。那些设立巨奖的高校是靠教学来争取国家资源，争取各种排名的吗？没有资源，没有好的排名，怎么证明你是名校？所以，教学还是摆不到主席台的正中央。有的人说教学相长啊，科研是可以带动教学的。在卷的不行的当下，能做好一件事就已经难能可贵了，教学与科研都能做到非常好，只有风毛菱角，靠这些风毛菱角根本改变不了中国高等教育日益滑落的大趋势。

（2）博士普遍没有教学的相关经验。在大学的入职培训中关于教学也只是培训很小的一部分而已。新进博士的教学水平如何主要取决于自己的投入精力。现在的考核压力下，新进的博士哪还有这样的精力呢？无非是应付为主。想起以前大学的教师序列中会设立严格的老带新制度，比如助教制度。新进教师不能直接进行本科生教学，要跟着老教授后面进行教学学习和辅助帮教工作。现在谁还将这慢慢腾腾的助学工作纳入个人发展的规划当中，尽快的评上职称，赶紧完成职业生涯的转变成了“卷”背后唯一的动力。生活工作过于浮躁，做事已经失去了规划和节奏，都在漫无目的的完成KPI而已。教育是呈体系，讲方法的系统工程，KPI式的教学只能是草草了事。

（3）大学培养的方式早该变变了。中国大学的严进宽出已经实施几十年了，精英培养阶段还行。现在呢？每年大学生上千万，考不上大学才是少数人。形形色色的人鱼贯而入，大学还保持着以往的高傲，太不合时宜。现在的大学就应该高中化，讲纪律，讲奋斗，讲意志品质，还不愿面对现实，培养一批以就业为唯一导向的精致的利己主义者，对社会的发展只会有害不会有什么促进作用。现在大学的学习任务也是亚历山大：我记得我在上大学的时候一门专业课最多就一次作业，现在的大学课堂作业就像交个人所得税一样，按学分的高低来交，一个学分三次作业！！！有没有想过，一个三个学分的课程，一个班45个学生的话，学生要写多少作业？老师又要改多少作业？这个过程中谁还有精力去面对每一份作业，不管是写的人还是改的人？学生太累，老师又何尝不是啊？这些写作业的时间用来参加一些他自己感兴趣的社会实践和社团活动多好。我前一段时间看到我儿子的笔袋里面总会有一支红笔，我心想上小学的孩子要红笔干什么？他跟我说他来改作业用！！！我更惊讶，难不成他们的作业是自己改的？他说是的，老师在讲台上报答案，他们学着老师的模样在自己的本子上画圈圈！！！都么可怕的事情，孩子一旦对于成绩的获取失去了神圣感，成绩变成了自己动动红笔就可以拿到手事情，孩子还有敬畏学习，敬畏老师，敬畏知识的潜意识吗？太荒唐！！大学里这样的事又还少吗？

大学是自由探索自己的兴趣爱好的黄金阶段，我从不要求我的学生一定要听我的课。他只要有想听的课和我的冲突我完全同意他去听他想听的课。为了面子，留住了他的人，留不住他的心。在他大学阶段真正的收获其实就是通过四年的摸索明白了自己想干什么？能干什么？有了这个清晰的认识，在未来的社会大熔炉里才会少走弯路，实现理想。宽进严出也该提上日程了，宽进我们现在已经完成了，严出要抓紧了。要像国外一样，实行毕业生的公平合理全面的分等评级制度：清华毕业的D等生，他就是不如二本毕业的A等生。因为成绩分数不代表独立的人格和自由的意志。

（4）教考分离也该实施了。现在的大学考试美其名曰考试，其实就是最后一个星期的突击背诵和强记，这是一个初中生都能干的事。大学课程的任课老师自己出题，甚至自己帮助学生去复习。美其名曰复习其实就是划重点，帮助学生过关，老师为什么要帮助学生过关呢？因为太多的挂科在学校的教务处看来就是你这个教师的教学水平不行！西安科技大学的那位老师也真是苦了他了，他本应该是上讲台接受表扬的，他们学校虽然没有这么做，也还是站在了教师的角度去面对教学的问题，也算是一个负责任的学校。我们看到更多的是，老师受处分，忍气吞声不得不接受这样不公平的批评和压力。教育者一旦失去尊严，你想让他培养出有尊严的学生，已经没有可能了。

（5）大学的家委会解决不了大学教育的根本问题。现在大学普遍成立家委会，跟基础教育阶段一样。学生心理问题，学业问题，情感问题，甚至学习问题都要家长的来配合。其实这些问题背后是大学生厌倦了压抑的管教生活。不想要人管，要自由，要自我，这是人的天性，大学里应该包容这种天性的。但是近20年来家长的长期施压已经将这种的天性的释放延缓到大学里，再让他们参与大学生的管理，效果只会更差。因为他们就是学生压抑的根源所在。现在大学只想解决表面的问题，注重表面的安静祥和，其实是将这一问题再往后压，直到压不住的那一天。

大学教育该到好好改改的时候了！