好久没有写博文了，不是没什么可以写，而是感觉要吐槽的事情很多，但是又都是一些陈年老调，说来说去的还真是没意思。问题还是那些问题，措施还是那些措施，结果也还是那些结果。生活总有不如意，而且你还无力改变。

比如前几天开会，再次强调导师是研究生就业的第一责任人，如果研究生找不到工作，导师就要负责去给学生推荐3家以上的企业，如果学生最终还是没有就业，那就算导师的责任没有完成，后续可能会给予一定的惩罚，例如削减招生名额等等。类似的情况还出现在本科生中，班主任是第一责任人（或者是主要责任人？记不清了），如果班上同学不就业，影响了学院学校的就业率，那就算班主任没做好。我跟同事们感慨，这就好像当了次媒人不光要介绍成功，还要包生儿子，如果没生下来，不管是双方不想要还是身体有缺陷，最后都只算媒婆没尽心！

为啥总会有这些看起来荒诞无比，但是在现实中却比比皆是的措施呢？是制定政策的领导脑子进水，还是下面的人念歪了经？似乎又都不是。终于，前两天备课，突然看到一条古德哈特定律（Goodhart's law），突然醍醐灌顶，原来我们遇到的80%以上的莫名其妙，都可以用这条定律来解释。

这条定律说的是什么呢？最常见的一种解释是：一项社会指标或经济指标，一旦成为一个用以指引宏观政策制定的既定目标，那么该指标就会丧失其原本具有的信息价值。因为政策制定者会牺牲其他方面来强化这个指标，从而使这个指标不再具有指示整体情况的作用。换一种简洁的说法是：一项指标一旦成为政策制定的依据，便立刻不再有效。政策制定者会牺牲其他方面来强化这个指标，使得这个指标不再具有指示整体情况的作用（以上文字均来自网络）。

现在可以很简单的来描述我们所遇到的问题了，就业率本来是可以用来衡量高校培养学生质量的一个关键指标，但是当就业率成为这个评价高校的指标后，各个高校必然会采取一切方法来强化这个指标，以至于不得不牺牲其他方面（例如老师们的情绪），而这个时候，就业率其实跟高校培养质量已经没什么关系了，他只跟高校领导们的胆量和施加给下面人的压力有关系。

再延伸一下，其实很多事情都可以用这个来解释。比如发表论文本来是衡量科技人员水平的一个指标，但是当这个指标跟收入等个人因素，以及高校的排名等相关联时，论文就已经不能反映所谓的科研水平，所以国家才要提出“破五唯”。那么，破除这个指标后呢，总要用某些东西来衡量高校的水平吧，这就必然要引入一个新的指标来替代，于是这个新的指标会再次失去他的作用，再次变成一个折腾人的工具，周而复始，无穷无尽，仿佛西西弗斯的石头。

所以，为什么大家感觉这几年高校的各类评估搞的越来越多，老师们要管的事业越来越繁琐，花在这些事情的时间越来越漫长，其实就是每当一个指标被证明不可行，就要发明出一个更为复杂的指标来替代，然后等这个指标不行了，就再提出一整套更更复杂的指标，这个游戏永无终止，而且难度越来越高。

发明古德哈特定律的Charles Goodhart先生，借用李云龙的话来评价一下，你他娘的还真的是个天才！！！