我儿子12岁，真真正正是个不肖之子。

我老人家从小到大，推崇的是晋人风骨，效法的是黄药师与令狐冲，赏的那是洛阳花，饮的也是西凉酒。从初中起就秉承甘地的非暴力不合作的原则，与学校的诸多我认为不合理的规定作不屈不挠的斗争。（虽然过去这十几年有点皈正的意思，呵呵。）

犬子恰恰与我相反。

众所周知，毋庸置疑，美国的小学应该是世界上最轻松的小学。但是儿子却因为其天性不敢越雷池一步的弱点，总是非常紧张。他总是害怕万一犯个什么错被老师责怪。其实这么多年他从来没有犯过什么错，更没有被老师责骂过。

我和他妈都属于很放松的人，不知道他从哪里来的这么一种无名的歹症候。

我们无数次的告诉他（连老师也这么给他说），放松，放松，老师不会因为一件无心的小错就骂你。我给他讲我中学大学时的英勇事迹。甚至鼓励他和老师捣乱，答应他若是被老师骂一次，我就给他发钱，如果被罚站走廊，我就带他去佛罗里达的海洋乐园。即便如此，他都不能放松。总是毫无必要的把自己搞得很紧张。

他这个毛病造成了两个最直接的后果（长远后果就先不说了）。

第一个是他的注意力全部集中在守规矩上。不敢和其他孩子打打闹闹。所以，这么多年他的好朋友几乎全都是在学校以外认识的。在学校里总是处于一种紧张状态，无暇顾及交朋友。

第二个是他太重视成绩。重视成绩和爱学习是两码事。太过注重分数就必然导致把精力放在一些鸡毛蒜皮的小知识点上，而错过了大的故事背景。

随便举个例子。美国小学最重要的考试是课外书的阅读考试。每个年级都有一系列课外书，小说，童话，什么都有，都根据内容和厚度定了分，教育专家制定一套针对此书的考题。书是孩子自己选，一本厚书的分数等于几本薄的。孩子什么时候读完了，就在计算机上考试。每个学期要达到一定的分数，最后总分够了就行。

注重阅读这本来是好事。但是儿子把成绩看得太重，结果每次阅读时脑子里潜意识的牵挂就是这个东西会不会考，而不是真正享受阅读带来的乐趣，也抓不住书里真正的重点（因为总是在担心这个会不会考，那个会不会考）。而且会降低阅读速度，速度越低，读的量就少，读的量少，就更享受不到乐趣。

我给他说了无数次，不管什么考试，数学也好，英语也好，你考A和考C，都没有奖励，你每考一个B，我给你奖五块钱。但是还是不行。他还是放不下，这个挨千刀的阅读考试他还是紧张的要不得。

前些日子，他磨磨唧唧地细扣一本小说，心心念念惦记这个那个会不会考（和我中学有考前强迫症的同学一样）。我终于发火了，痛斥了他半个小时，斥的他眼泪汪汪。我百遍告诉他，读这种课外书，就是要囫囵吞枣不求甚解。看小说，就是要觉得有趣你才看，你细扣那个干什么？扣的你自己紧张烦躁，彻底丧失了阅读的乐趣。别说小说了，就是《国家地理杂志》这种知识性的读物，你把个鸡毛蒜皮的东西记得那么清楚，你能比得过维基百科吗？这个破考试你若是没通过，我马上买飞机票，带你去海洋公园骑海豚。

就为这些问题，我是威逼利诱，动之以情，晓之以理，舌绽莲花，口吐鲜血，这孩子就是改不过来。我痛定思痛，孩子能不能抓大放小，眼光高远，这个确实不是我能逼他，或者是劝他就能做到的。

所以，我痛改前非，准备给他改换一下环境。上个月终于和他妈做了最后决定，明年不上学了，在家修炼一年先。

上周学校放假了，周末我们大人小孩共同协商，细细的制定了一份下学年的时间表。

主要任务是两个，一个是看课外书（读），培养一下胸襟见识，成熟起来。一个是干体力活（耕），培养一下吃苦能力和坚强的性格。

周一到周四的上午全部时间都用来看历史故事（美国小学的历史教材，说起来也让人牙痒，令人震惊的枯燥，改天一定要狠狠揭批。小孩子学历史就是要看故事，脑子进水的搞那么多概念，分明就是要把孩子的兴趣扼杀在摇篮里）。下午，学一个小时的数学或自然。一个小时的中文。一个小时写作（儿子很喜欢写作，这个兴趣倒是他自发的）。

周五是野外活动，参观博物馆，动物园，历史遗迹，自然公园，参观大学的实验室也算进去。

周末劳动。菜园子是主要的劳动场所。上个暑假帮着姥姥堆了几次粪肥。这个暑假，我准备给他搞个劳改农场。小孩子不爱劳动，那长大了不是和他爸一样了，那还能行？呵呵。

身边好几个亲友问社交活动怎么办。其实不用担心。本地有几个家庭学校团体，有定期的聚会。儿子还参加童子军和游泳班。其实，在学校之外，他反而更活泼，更愿意和小孩子一起玩，这些年的好朋友全都是校外认识的。

看看一年后，能不能变得心胸开阔一些，坚强一些。如果实验成功就在家多待几年，等高二再送学校。

我心目中的当代第一流小说《白鹿原》里有个白嘉轩，白嘉轩他们家的房子上据说有一块匾，匾上写着四个大字--“耕读传家”（也许不是匾，是副对联。这小说我看过五六遍，不过最后一次也是十几年前了。有些地方记不清了）。

耕读传家本是中华道统中最根本的东西。耕读的目标是胸襟见识和道德修为。但是现在被败坏的七零八落了，真成了儒林外史里的五河县：说起那人有品行，他就歪着嘴笑；说起那人有胸襟，他就鼻子里笑；说那个人要耕读传家，他就眉毛都会笑。昨天看见微信上的一个帖子讲一个蔓延全国的“学而思”中小学培训机构，我觉得那是个断绝文化根基的机构。

但是在美国这个生活相对宽松的地方，只要不追求华尔街和硅谷，“耕读传家”还是做得到的。我现在对儿子的希望就是“学为好人”。他以后不上大学也可以，当农民也可以，当工人也可以，只要能耕能读，能学为好人，有胸襟有修为，干什么都可以。

等他中文学好了，就教他念这首陆游和我共同创作的诗：

家住苍烟落照间，饮罢黄眉卧看山。元知穷通终有定，且耕且读且开颜。

又及：刚才有朋友在楼下说，顺其自然，无为而治，可能是最好的。

我的回复：顺其自然是对的，但是顺其自然不是不管不顾，什么也不做，而是“做而不求”。做，但是不追求结果。

要看看孩子的爱好在哪里，顺着这个自然去帮助他。如果他的爱好是救火，我就带他去参观消防队。。。学校的教育把孩子的空间都占满了，没有选择的余地了。让他回家，就是给他空间，给他选择。

总之，我觉得，家长能做的，是给孩子提供机会，提供选择。剩下的就是品行和胸襟的培养，而这两项我觉得不能顺其自然（人都有劣性，儿童的品德眼光，大人不管可不行）。吾党之小子狂简，斐然成章，不知所以裁也。孔圣人都讲这个，何况是我。