对于中国教育遭遇英国学生，国内和海外媒体一片狂热，唯独这里不怎么热闹，或许是中国教育的那些事情，这里已经议论太多了，大家都乏了胃口吧！

其实，中国教育的本质目的是为了求生存，因此才有了如此严格的训练，就是学习生存之道，这样的训练可以把笨蛋变成一个接近社会平均水平的人（这是好处），但是副作用（坏处）同时把一些超级聪明的人的创造力给打掉了，因为格外压抑人的本性，特别是那些创造性的人。因此，中国培养出的大批高素质人才，被西方国家给吸引走了，孔雀东南飞，永远不回头，工资金钱方面固然是一个重要方面，但是不受压抑的心灵自由或许更加重要。求生存（活下来就好）是人的最底端的要求，所以中国教育才格外排斥创新和创造，要求完全符合教条，不能越雷池半步，因此Pisa测试成绩很好，因此师扑生跨事件，受到媒体热吵。因此敢清晰预言，某国今后50年内重大科技突破根本没戏！更是捧腹笑看某国制造2025！

而英国教育的本质目的不是为了求生存（英国的社会制度保障了基本的生存权），而是如何让生活更美好，简单地说，求生活。英国从自身发展史上得来的经验就是要创新、要进步，特别是科技方面。为了达到这些，就要放任人的本性，甚至放纵人的本性，这样才能把人激发到癫狂状态，这样才可能产生创新和创造。比如，英国的流行音乐就比较疯狂，而中国的流行音乐很拘谨啊！

所以，当中国教育遭遇到英国学生，这些基本理念上的冲突就出现了。

看看BBC电视片上，中国老师教导英国学生，要认真学习，考上大学，不然长大没有工作，就要饿死！英国学生年轻还不懂事，家长们听了就会哈哈哈大笑了：俺们英国不缺食品！（其实英国的社会制度保障了吃饱穿暖，根本没有饿死这一说法。）这些就是从求生存的基本理念出发，而不是从求生活出发的。

看看BBC电视片上，中国老师教导英国学生课堂上要认真专注，注意力集中（中国老师让英国学生“用脑”、“不许讲话”、“不许问问题”），总而言之是要听从老师的，不要有自己的个性。有些学生可以自然做到，但是有很多学生做不到，这个是人的本性。所以，这更是泯灭人的天性包括了创造性，呵呵！

看看BBC电视片上，中国老师误导英国学生，你们要学习成绩好。如果听从中国老师的/学校教育的，把成绩提高上去了，Pisa测试成绩很好，社会就会好了么？就会有创造成果出来吗？对比英国和中国社会的科技水平和发展，这个值得深思！

数学上有个求导，举个简单的例子，给一个圆/弧线上某点画切线，这个切线的方向就是导数，如下图。因此，对于一个圆上不同的点，其导数是不同的，360范围之内。而一个社会的发展进步是一个曲线，应该符合马斯洛的层次理论的，人首先要争取生存，就是活下来，吃饱饭穿衣保暖，这样就处在曲线的底端，然后才是生理需要，曲线上的位置提高一点，继而更高的需求，比如受到别人/公众的承认和接受，再高是得到尊重和敬佩，等等。对这些不同的点求导，切线的方向是根本不同的。

总的来说，中国教育出发点/导数指向是如何得到最基本生存之道，而英国教育的出发点，导数的方向是怎样发挥人的天性走创新创造之道！因此上篇博文的题目——当穷孩子的老师去教富孩子。。。蕴含了很深刻的道理，这里简单解释一下。这就是中国教育和英国教育的一个重大区别！