英媒：中国教师赴英国“支教”的文化震动

五名中国的老师来到英国汉普郡的一所普通中学支教——试验用中国方法教学。

英国《每日电讯报》星期一（8月3日）抢先刊登了中国教师教授英国学生的感受和评价。

这五名中国老师来到英国汉普郡的一所普通中学，试验利用中国式的教学方法来教授英国学生，看看是否有成效？试验结果是这些中国老师似乎对英国学生的评价并不高。

在学校教了四个星期的课后，这些中国老师说，英国慷慨的福利制度让学生缺乏雄心壮志以及纪律的约束。

这5名中国老师是参与英国广播公司BBC制作的一个纪录片，对比东西方教学方法以及结果的一部分。

他们接管了由50名十几岁青少年组成的一个班级，四周下来，这些中国老师的结论是，这些孩子缺乏管教的行为与英国优惠的福利体制有直接的关系。

BBC将从本周二（4日）开始播放这期由三部分组成的纪录片（更多情节放在下面）。

文章说，一位教中文的魏老师表示，如果英国削减福利将给学生更大的学习动力。魏老师认为，这些学生即使不工作，也可以从政府那拿到福利，所以不用为自己的未来担心。魏老师说，在中国，学生们知道他们必须要努力学习，来养家糊口，因为没有福利做依靠。她还说，如果政府削减福利，那就会迫使人们去上班，那时他们的看法就会改变。

还有一位李老师说，当她把作业发给学生时，她期待学生们都会聚精神地做作业，但没想到当她走进教室时却发现有些学生在聊天、一些学生在吃东西，还有女生在化妆，她不得不强忍着怒火才不至于发作。她说，只有一半的学生比较听指挥，而另一半天知道他们到底在做什么。

中国老师带领英国学生做眼保健操

教科学的杨老师则说，在中国不需要课堂管理学生的技巧，因为每个人都很守纪律，但是在这里教书则非常具有挑战性。杨老师不明白，为什么一名女生在听说英国男孩组合单项乐队（One Direction）中的一名歌手离开乐队的消息时哭着离开了教室。杨老师还对英国的所谓针对个体化的“因材施教”教学法方提出挑战。她表示，这里的教学大纲是根据学生个体的能力来制定的，但是在中国只有一个教学大纲，一个统一标准，学生要么被淘汰，要么胜出，全凭学生自己。

英国学生在课堂上无礼和散漫——按照徐晓最近博文，应该是课堂熵值比较高！

《每日邮报》也报道了这一消息。《每日邮报》的报道说，中国老师对我们的学生作出了很差的评语：“无礼、懒惰、被福利宠坏了”。

文章还说，中国老师让英国学生“用脑”、“不许讲话”、“不许问问题”。

但文章说，该学校的校长对中国式的教学方法似乎并不“感冒”，他形容这种教学方法“非常枯燥”，并说他们学校学生的纪律并不像中国老师形容得那么散漫。

中英两国教学优劣 事实胜于雄辩

面对中国教师的批评，一名英国学校校长反驳说英国的教学优于中国。《泰晤士报》报道说，英国汉普郡博航特中学校长尼尔·斯特劳格尔（Neil Strowger）说，中国的学校缺乏想像并且训导过多。

5名中国教师把中国严格要求的教学方法带到了博航特中学，这段经历被BBC拍成纪录片。这几位中国教师说，英国学生扰乱课堂，需要课堂自我管理技能。现在斯特劳格尔反击说，中国的学校不能兼容并包，教学方法训导过多。

《每日电讯报》曾经驻中国的记者里查德·斯宾塞在该报撰文说，BBC的系列纪录片说明了很多问题。他提起前工党首相布朗在做财相的时候访问中国的一件事。

他们参观中国的中学期间，中国学生问布朗他小时候的理想是什么。布朗回答说他梦想过当足球运动员，也想过当足球教练。斯宾塞回忆说，当中国学生听了这个回答一片沉默，他们觉得不可思议，因为足球运动员在中国并不被看重，他们迷惑的是像布朗这样重要的人物小时候竟然有这种理想。

当布朗反问中国学生他们想将来做什么的时候，有的学生说想做生物科学家，还有说想要当企业家，当工程师…

斯宾塞说，回头看看这件事，布朗未必小时候就很想做足球选手，只不过他的公关顾问让他这么对年轻人说以取得沟通效果，他们总是低估年轻人，认为青少年简单，他们不过是喜欢体育、音乐和明星，因此可以以长者自居地忽悠他们。

因此才有英国学校的现状：离开学校的教师都抱怨学生散漫无纪律，他们不能专心教学，得花很大精力去控制混乱的课堂。

中国教师批评英国福利太好

诺曼·泰伯特（Norman Tebbit) 以批评英国福利制度闻名的保守党政治家

斯宾塞说，显然中国学校的做法截然不同，他们知道如何培养聪明、听话而且有雄心的青少年。中国教师抱怨学生缺乏纪律的学校是汉普郡博航特中学，而这个学校并不是英国很差的学校，而是属于被英国教育标准局评为“杰出”学校之列。

文章提到5名中国教师当中一个叫Wei Zhao的变得有点像从前的保守党元老诺曼·泰伯特（Norman Tebbit，他以批评英国福利制度闻名的保守党政治家，曾经要无所事事的年轻人去路边清除杂草以换取国家福利）那样，责怪英国的福利制度，说不劳而获的文化是孩子缺乏动力的原因。她说中国的孩子都知道，要得到任何东西都要努力才行，需要努力挣钱养家糊口。

里查德·斯宾塞说，虽然有人批评中国的学校僵化呆板，但是十多年来他一直赞成中国式的学校教学。事实胜于雄辩，不仅各类国际学校排行榜将中国大城市的学生排在前面，即使是在西藏那样比较边远的地区和条件艰苦的学校，学生表现都超过诸如澳大利亚这些国家的学生。

BBC纪录片：中式教学施于英国学生，行吗？

英国广播公司BBC电视二台将从当地时间周二（4日）晚播出一部3集的纪录片，片名为“中国学校，我们的孩子受得了吗？”（Are Our Kids Tough Enough? Chinese School)。纪录片讲的是让5名中国老师在英国南部汉普郡的一所中学实施4周中国式教学试验的故事。

中国式教学的特点是严厉，时间长。中国学生在一些知名的国际考试中总是名列前茅。

但是，用中国的教学方法来教育英国的中学生可行吗？参加试验的老师和学生又是怎么想的呢？他们有什么体会？

首先，作为试验的一部分，中国老师接管了一个由50名学生组成的9年级的班。

这些学生在四个星期的时间里，要穿统一的校服，每天早上7点到校，在校时间长达12个小时，中间有两次吃饭休息时间。每周还要举行一次升中国国旗的仪式。（最让本博主捧腹大笑的地方！）

而课堂上主要以记笔记为主。同时，还要参加集体练习。学生们还要负责打扫教室等。

校长评价

校长斯特哲说，英国学生习惯于可以向老师提问，并且老师要尊重他们的观点。

首先来听听波亨特中学（Bohunt Comprehensive School）校长斯特哲（Neil Strowger） 的看法。

斯特哲去年曾前往上海观摩中国式教学。中国学生的学习精神、课堂纪律以及班级规模给他留下深刻印象。

斯特哲说，在这5名中国老师接管波亨特中学的一个班之前，他曾和这5名老师共进晚餐，他说中国老师有决心搞好这次试验。

然而，实验刚开始的第二天，他就接到报告说，他的学生表现不佳。在课堂不认真听课，闲聊天，不听老师的话。显然，中国式的教学方法和英国青少年的文化和价值观发生了冲突。斯特哲说，英国学生习惯于向老师提问，而且期待他们的观点得到尊重。

随着试验的展开，在学校辅导人员的帮助下，以及教师对教学方法进行微调，学生们的行为有所改善。

也许是老师与学生呆在一起的时间长了，师生关系有所改善，一些学生开始喜欢上了中国式的教学风格。

学生们喜欢抄黑板上的笔记，他们说这有助于他们的记忆。一些学习能力较强的学生还表示喜欢中国课堂上的讲课方法。

而斯特哲本人认为，课时长对学生还是有一定价值的，英国老师也许不用太担心偶尔在课堂上自顾自的讲课。

但是，斯特哲认为中国学生成绩好的真正原因还在于中国家长、中国文化与价值的共同努力，而不是中国老师高超的教学方法。

英国学生的切身感受

15岁的兰斯基说自己是一名正常的少女，她喜欢睡觉和自由。但是为了这个试验，只好牺牲自己四个星期的睡眠。

兰斯基说，中国老师对我们期望过高，总是对我们高标准严要求。我们还要一天12个小时穿难看死了的校服。

兰斯基还说，整个试验跟她想象的不一样。她说自己原以为跟平时的学校没有什么两样，只不过是多了点作业或是课堂上寂静无声而已。

她说，“我感觉学生根本没有发言权，一切由老师说了算。”

学生就像是机器人一样，自己很难适应。兰斯基说，她喜欢在课堂上表达自己的观点，提出建议并参与小组互动，提高技能等。

兰斯基说， 她唯一学到的是如何快速的抄笔记，并听老师向我们“布道”。（注释：布道是指牧师在教堂中喋喋不休宣扬上帝的美德与好处的过程。）

还有，最难的是作为学生的预期，因为老师总是期待你是最好的学生。

如果你不能成为班里的尖子学生那就根本没有意义去试了，一切都是分数说了算。

而且课堂环境封闭、压力大。 班里有50名同学，这本身就很难让人集中精力，更别说让你觉得要时时刻刻与他们竞争了。

尤其是理科，更具有挑战性。

有时，我们听腻了老师的讲课，但突然老师让我们回答我根本不懂的问题，一下子让我觉得非常不自然，我感到措手不及。

中国老师教学生扇子舞

这让我压力很大，所有的同学都看着我，还有拍摄镜头。我觉得一下子就懵了，觉得自己很蠢。

我们的中国老师认为我们就应该像刀枪不入的海绵一样，不知疲倦地吸收所有的知识。

当然，也有一些好的地方，比如我很喜欢学跳扇子舞和中国厨艺。比起又难又枯燥的勾股定理（也称毕达哥拉斯定理）和英语语法好多了。

兰斯基说， 自己永远也不会忘记中国式教学的体验，因为那是她生命中最有意思的一件事。

来英国的中国老师

数学老师兼班主任邹老师说，英国的孩子很独立，这一点给他印象很深。

数学老师兼班主任邹老师说，他对自己能参加这个纪录片项目很感激。他说，自己也学到了许多东西。

他说，作为班主任，他成功地把中国的班级管理机制带到了英国学校。（注释：这也算成功？）

他还建立了班委会，让学生们承担起责任来，并发挥学生的领袖作用以及沟通、合作和组织技能。

邹老师说，他最初对自己的教学方法信心十足，但是在实际当中却遇到了一些问题，有些学生觉得难以适应。

比如，当他教授勾股定理时，他决定让学生自己找到前提，并能够证明和应用这个定理，但是许多学生说，这根本没有必要，知道如何应用勾股定理就足够了。

同时，邹老师也表示过了一段时间后，他也更了解英国学生的学习习惯，虽然他还是坚持自己的教学原则。

还有一件令邹老师难忘的事是，一名叫乔的男学生在教室里摔了一跤，挫伤了手，痛得哭了。经过校医的检查，给了他一些冰块，并建议他去医院。

当乔的妈妈和弟弟来接他时，邹老师注意到了一个小小的细节特别令他印象深刻。

乔当时背着一个非常重的书包，但他并没要求任何人帮他。乔的妈妈也没主动要求给他拿书包，乔也没要求他妈帮助。甚至当乔的小弟弟主要要替他背书包时也遭到了桥的拒绝。

邹老师说，不知道这是不是英国教育的结果，训练孩子的独立性。这一点给他的启发很大。

国内报道：

新浪网：中国老师赴英国“支教” 师生都很崩溃

人民网：中国老师赴英“支教”一个月被“逼疯”？

中国老师赴英“支教”一个月被“逼疯”？-新华网

赴英“支教”老师：媒体报道和真实情况不相符(图)--教育--人民网