今天下午在窗外看到一个男孩教一个女孩学自行车，用了整整一个下午女孩也未学会。大概过程是这样的，男孩在后面扶着自行车，好几次男孩准备放手的时候，女孩的自行车绝对会倒向一边，越是如此，女孩越不愿男孩放手，越学不会。这让我想起我刚开始学自行车的时候，只用了大概二十分钟的时间就能勉强骑着走了，不是我很厉害，是教我的人比较厉害。他先是推着我往前转了两圈让我会踩踏板，在我熟悉怎么踩踏板的时候，他说你扶好了我准备加速了。他使劲推着自行车往前走，速度快起来了之后他松手了，我还来不及害怕车子已经往前跑了，自行车其实是越快就越容易稳住，因为惯性比较单一，就这样来回几次我就掌握了怎么骑自行车，虽然还不能上路，但至少可以自己练习了。

   从这件事让我想到了研究生的培养，很多老师很负责，认为学生跟着自己就有义务和责任照顾好，于是乎，按照自己的想法给学生安排好全部的事宜，说句实在的，这样的方式有个很明显的好处，学生不会处错误，至始至终学生都在老师眼皮子地下学习，一般也不会做出出格的事，这让导师们很放心。这样的研究生生活，其实不过是中小学的延续，老师说让看什么就什么，老师不让看的决不涉足，老师不布置任务就无所事事，曾无数次听到研究生在听到老师要出差或者出国的消息是欣喜不已，为何？这样的研究生活学生是否会感觉到兴趣，我就不知道了。

   研究生都已不再是小孩，他们在学习上本身是有需求的，不然他们还费老鼻子力气考研干嘛，即使是那想要混个文凭找工作的。研究生与导师之间应该是一个合作的关系，而不再如从前的上下级关系。刚上研究生的时候，很多学生都会跑去问导师我们现在要看什么书，要看什么论文之类的，有些导师很勤奋地给学生找了很多的资料读，有文献有书本，我导师是个比较奇怪的人，刚上研先给我们上了两节理论课，教我们怎么去看文献，怎么看书。最后耍下一句知道怎么看书就下去看书去，试探着问看什么的时候，导师说爱看什么看什么，今年公共课比较多，好好上课，平时多看书就行。我们就迷茫了，本来想研究生应该不一样了，结果来了之后完全不给我们方向，我们几个开始还跟其他人炫耀我们的自在和轻松，但一段时间之后我们就发现这样的生活并不好受，不知道导师葫芦里到底卖的什么药，没办法只好经常聚在一起讨论要做什么，但总觉得心里没底，看了很多乱七八糟的东西，反正也不知道哪个是老师想要让看的，研一就这样过去，那时候的确是读了一些书的。研二的时候老师开始让我们讨论论文，每人准备一篇论文来报告，其他人参与讨论，导师跟我一样的随时发表自己的观点，开始还有些拘束，大家都不敢反驳老师的观点，慢慢大家习惯了，一篇文章能说出很多的东西。

   其实这就跟学自行车一般，先要学会怎么踩踏板，这就是要学会怎么去学习，有人扶着走上几圈，其实就是看看别人在做什么，最后给一个助力让车子走起来，其实就是帮助学生去做一些事，最后应该是让学生自己去尝试，而不是一直都扶着，一直扶着是教不会自行车的。甚至可以说不摔几跤是学不会骑自行车的，做研究也是，不走一些弯路就得到的东西，对学生来说未必是好事。

   做研究很多时候需要的是自主性，这些东西可能是说太多了，于是乎大家都好像不大当回事，其实这东西真的很管用，研究生如果自主想要去做一些事，导师想要拦都拦不住，但若是一味地要求学生去做事，要么持续的忍耐，要么就是堆着最后一下子爆发，跳楼的，逃跑的，各种的各种悲剧。