近日沈阳高岩案引发对各级各类对师生恋的热烈讨论，众多知名或不知名者呼吁应出台禁止师生恋的明文规定，以杜绝沈阳高岩类事件的再度发生，言之灼灼，且罗列了国外如哈佛等著名高校都有这样的规定来支撑其观点，不可谓不具说服力，勿论禁止师生恋这件事是否合理，但禁止师生恋是否就能杜绝类似沈阳高岩案现象的发生，即使师生恋在学校真被“绝育”了，那这些学生是否还需要走入社会，社会的“导师”或许比高校的“导师”更“凶残”，又当如何？许多法律明文规定禁止甚至犯法的事也没少人去触碰。从本质上来说沈阳高岩案师生恋只是表象，本质上是来说这是教师的师德问题与学生的亲密关系教育缺失问题，但处理方式却又体现出教育管理错位的问题，且这种现象甚为普遍。沈阳高岩案是发生在二十多年前，事发后沈阳依旧从副教授到了教授、博导，何以现在这“脓泡”一刺就破，引起人们极大的反响和愤慨，网络媒体的渲染下显得血淋淋的触目惊心，将这事简单归因于师生恋有种曲线救国的味道，而对师德问题却大而化之，不落实地，缺乏措施，对学生从小的生命教育、亲密教育、性教育却闭口不谈，最终更多的李岩、王岩、张岩等必将出现，还有更多淹没在社会洪流之下的受害者，应从根本上反思此案的前因后果，从家庭、学校、社会多方面思考，尤其是在教育管理错位上，包括家庭教育错位、学校教育管理错位、社会教育引导错位。

我们的教育文化总是以息事宁人、规避风险为前提，从小开始就告诉孩子这不能碰，那不能看，小孩被菜刀划了一下，大多数的处理方式不是教会孩子正确使用菜刀，而是将菜刀束之高阁；到了学校，最担心是学生的安全问题，若是学校出现了有自杀之类的事，学校肯定是对外千方百计的隐瞒，对内却使劲地让班主任辅导员老师上纲上线，却忘了最重要的应是提前对学生生命的教育；学生宿舍失火造成损失，学校往往是禁止学生使用大功率电器，却忘了对提前对学生安全用电的教育；……等等，不一而足。越低层次的学校往往管得越严，在这样的教育管理氛围之下，当学生走入社会，是否学校还要建议社会给住处限电。在这样的管教之下，当学生遇到不管是学校的“教授们”还是社会的“导师们”，能让学生有自己的思想，让学生感觉自己的主体性，尤其是现在学生主体意识越来越强的时代，当对比下来更容易倾向于被认同的一方， “坏人们”总是更积极地掌握着学生们的心理，这时候犯错却只能怪社会的无情，坏人的不义和对未来的担心。

沈阳高岩案只是开始，此类事件绝对还会纷至沓来，只是原因各异，教育管理错位的问题不仅仅是某些人研究的范畴，而是整个社会齐力才能做好的事，家庭、学校到社会都需从根本上去认识我们的教育缺什么？

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