一、影响研究生教育质量关键因素分析

研究生培养质量下降是个不争的事实，背后的原因及其对策也是科学网一个老生常谈的话题。有的将其归咎于入学考试的不科学性，有的将其归咎于导师的学术水平，有的将其归咎于学校的硬件设施，有的将其归咎于社会大环境。其实，作为一个人生观、世界观早已形成的成年大学毕业生，在浮躁社会辨别是非的能力、基本的自学能力应该具备。作为一个具有硕士、博士授予权的招生单位，基本的实验条件、文献资料估计也不会差到哪里去。导师的水平再差，其学术造诣也会高于大部分初入学术圈的莘莘学子。那么，既然在教与学的矛盾对立体中，教不是大问题，学的智力基础、物质条件也基本具备，那么，剩下的关键因素就是学习动机了。因此，读书的功利性才是影响研究生教育质量的关键因素。

二、现阶段研究生读研动机

1、兴趣导向型

   　 在欧美发达国家，读研的兴趣只有一个：兴趣。有了兴趣，才能在研究过程中保持持续而旺盛的激情，才能克服实验过程中的一个又一个困难，也才能取得创新性的研究成果。曾记得在美国、德国进行学术交流时，3个对动物感兴趣的硕士生毕业后志愿到偏远的农场工作；一个对自然保护感兴趣的学生从时髦的工商管理专业转行，目标是毕业时到自己家乡当一名开心农场的员工；一个对爬行类动物感兴趣的博士生，可以在数个大雨瓢泼的雨夜，独自到河滩寻觅毒蛇的踪迹。反观我国，在册的数百万博研中，又有多少对自己从事的专业抱有浓厚的兴趣，并将其作为终生的职业呢？记得一家调查公司曾对高校毕业生做过调查，真正对科研感兴趣的不足16%。如果刨去在科研过程中知难而退、临阵逃脱的意志不坚定者，估计坚守科研理念的比例可以忽略到用个位数来计算。

2、就业导向型

   　 这是读研大军中的主力军，据个人主观估计，应该在60～70%左右。不管是被动的逃避就业，还是主动的知识、技能学习，这类学生读研的动机非常明确：找一份工作轻松、收入较好的工作，最好是行政机关、事业单位、垄断国企的体制内工作。因此，在专业选择上，倾向于名校热门专业；在导师选择上，倾向于双肩挑领导；在学习时间分配上，侧重于实习兼职、考碗复习，厌恶数据处理、实验操作、给导师报账这些浪费时间的具体繁琐的事物；在专业学习上，功利性色彩明显，对于实用技术型的课程关爱有加，对于文献阅读、理论学习、论文写作则退避三舍。可以想象，这样的学生经过数年培养，又怎能成为掌握较为深厚理论基础、把握学科前沿知识、熟悉本领域基本操作技能的科研人才？

3、文凭导向型

  　这类学生的读研动机简单得不言而喻：混文凭。这类学生在硕士生、脱产博士中的比例大概在20-30%，而在职硕士、在职博士中的比例可以高达70%以上。考虑到一般省属院校在职博士占博士生的比例高达70～80%，博士生中混文凭的比例应该在50%以上。这类学生由于系官二代、富二代出身，或者已经占了“坑位”的在职人员，无就业之虞，他们缺少的只是求职、升职的敲门砖——文凭。因此，在选择导师时倾向于学术水平平庸、混日子的导师，在专业选择上倾向于不用做实验的经济管理、文史哲等社会科学类专业，在课程学习上则能逃就逃、能混就混，混够学分即可；在论文发表上，倾向于选择不问科研价值、只求满足最低要求的策略。举一个灰色的幽默，江苏某省属院校，为提升该校科研水平，强制要求博士生答辩前发表SCI的要求。由于起点太低、基础薄弱，无奈之下，巴基斯坦、印度、非洲这些国家的一些收费昂贵、每年出版24期、影响因子零点几的SCI期刊成了该校博士生的香饽饽。

三、结论

　　一个拥有十三亿人口的发展中国家，在高达数百万科研后备力量的大军中，仅有比例可以忽略的人对科研抱有浓厚兴趣的人在坚守科研阵地。我们可以想象，即使拥有再先进的硬件设施、再丰富的图书文献资料、再学术八斗的师资力量，动机不纯、方向不明，又能创造出多少世界一流的创新性科研成果呢？

　从这个角度看，不改变研究生的入学动机，不扭转极其功利性的读研趋势，研究生培养质量的提高就是一句空话。而在社会主义初级阶段，对于大多数平民子女，人们读书的目的就是找工作；而对于日益壮大、工作无忧的官二代、富二代，读书的目的就是混个谋取前程的文凭。因此，在现阶段，改变功利性读研动机是个死结。在可以预见的将来，研究生培养质量的提高在这个死结面前，也只能成为梦中月、水中花。