现代教育体制下，大批量的学生被培养出来，模式、经历都是差不多的，所以，人才的差异化、多样性方面，就会存在一个突出的共同问题————雷同!  雷同，意味着单一化。 以此而推导下去，我们就可以预测到一个突出的危险：我们面临的未来问题和挑战，却是多样性的，那么以雷同的思维、雷同的方案、雷同素质的人去应对未来可知和不可知的诸种挑战的时候，我们的培养体制和模式，就会受到巨大的挑战。

      有关地球变暖、环境污染、疾病、饥饿贫困、贫富差距、家庭暴力、文化冲突、战争等等现代社会挑战，属于全地球人都要面临的普遍问题，而对于各个国家而言，由于家底不一样，应对能力和突出的侧重点也各有不一样。面对同一个挑战，发达国家、发展国家所能够采用的应对能力和效果也必然有差距，比如穷国家连饭都吃不饱，你跟他谈地球变暖，他是没有兴趣的。

      这次，新冠肺炎病毒的大爆发，相当于给全世界各国出了同一份试题，也不分A、B卷，除了要求中国闭卷考试，其他国家允许开卷，然后请大家答卷。答卷的结果，分数也基本出来了。照理，欧美这些发达国家应该考出好成绩的，但是惨不忍睹。为什么？

      原因是多方面。其中一点，欧美发达国家在应对决策，以及基本医疗物资的应急保障及供应生产能力方面，明显就存在着短板。有一个说法，全球化下，口罩、消毒水这些产业链低端的物资生产，发达国家是瞧不上的。但是面临突如其来的疫情的时候，马上就暴露短板了。国家生产系统的一律高附加价值的利润追求，导致产业定位普遍高端化，也是一种雷同化、单一化。于是，在一些突发情况，比如流行病、战争爆发的时候，这种看似高端的体系，就会出问题。

我国是全世界唯一拥有联合国产业分类中所列全部工业门类的国家。没有第二家! 从高端到低端，都有! 齐全。所以，从多样性而言，即Diversity, 这是非常厉害的。我国的工业GDP已经是美国、日本、德国、英国的总和！门类还齐全。应对各个情况，优势还是很明显的。

回到人的培养上来，如何化解人才培养雷同化、单一化？这个是我们要思考的问题。前几年，社会上还讨论了各大学生源择录的多样性问题，农村孩子与城里孩子的录取比例，其实也讲得是这个事情。

大自然的物种多样性，彩虹分七色，味道还分酸甜苦辣咸，五音谱出不同的乐曲，人的命运和机缘及个人性情，总是千差万别的，尤其在社会实践、人生经历方面，多样化经历经验的人，总要比成长经历单一化、单纯化的人，对现实社会环境及人生路成长路上各种挑战的适应能力要强。这是事实。每个学生，都有自己的个性，有自己的正当喜好。尊重这些个性，因势利导，因材施教，提供促成其个性的伸展和充分发挥、发展，在学校的教育里，这是每位教育工作者要努力去做的。但是，光是学校里的教育，远远不足以成就一个人的真才实学，因为缺乏丰富的社会实践。一个人的受教育，一个来自家庭，一个来自学校，一个来自社会。而前两者，其实也是社会的一部分。全球竞争日益激烈，分而传递到各个国家，再传递分解到各个家庭及个人身上，竞争压力都是很大的。现代的人，大城市的人，生活节奏快多了，到底就是拼生产效率。竞争的结果，当然是优胜劣汰，所谓物竞天择。但是，这又何尝不是一种趋同性、雷同化？！真理，走过了头，就可能是谬误。

自然界，生物链条上，各种生物都有，才构成了美好的大自然；人类社会，形形色色的人，才构成了和谐的充满生机的社会。在地球上的200多个国家，全球化背景下，国际分工越来越发达，但是，国与国之间的利益协作日益紧密的同时，其实，也是国与国之间竞争日益激烈的时候。为了防范类似Coronavirus这样的危急事件，在国家产业链，尤其保障国家安全和基本民生以及国防安全方面，肯定不可或缺，要考虑多样化配置。而在人才的培养和配置上，也就必须对应地，要考虑多样化。全国人们都是博士，你认为会怎么样？我认为，可能是一种悲剧。当然，全社会人都不读大学乃至更高学位，又是另一种悲剧。必然有一个分布，即多样化。古人讲五行相生相克，就万事万物之间的互相影响及关联乃至制约关系而言，其中有一些科学性。倒能给我们在教育探索方面，一些不错的启发。