在科研中，有所发现，从而有所创新，是一个研究者的使命。在科学技术发达到今天这个程度，要想在某个领域有所新的发现和新的创造，实在是一件非常困难的事情。当你想到一个题目时，初以为自己很高明，但是上网一搜罗，往往会有让你沮丧的结果——很多人都已经做过了!这个事情，是个很普遍的现象了，仅凭脑袋一拍，出个新思路，也许对你个人的知识结构而言算“新”，但是对于领域内同行来讲，却很可能是“旧”的不行的知识了。然则如此一来，如何在科研中有所创新呢？

窃以为，不管选题灵感来自实际现场（比如屠呦呦老师这次中诺贝尔奖的课题【我在此引用屠先生的事，也跟大家一起沾点光哈！】），还是来自长期研究中的工作积累所悟，对于一个题目而言，基本的科学问题也就那么可数的几个，无论谁来研究，总逃不脱这个范围（所以，跑步、睡觉的时候，其实也可以随时拿出来琢磨琢磨）。好了，问题明确了，各人看各自的招了。如何出你的招？这很重要。这里要提醒的是，如果你出的招或者思路，100个人里面有95个人都说你不错，要小心了！这说明，你的招，很可能是平庸平凡之极了，对于一个某个专业领域内的研究生而言，95%的人（同学之人）都能理解你的思路，那么，这样的思路，还有什么新意呢？又何必再沿着这个思路去开展你的研究呢？作为科研训练，没有问题。但是，作为研究者而言，重复做10000次，也没有什么意义，因为这里面没有新知识的发现。所以，绝不要停留在那95%都能理解的认识层面。

其实，在一上手一个研究题目的时候，我们的对课题的认识很可能都是一种感觉而已，有个笼统的自以为是的大思路而已。一开始上来，就能够在思路上与众不同，超越前人，这几乎是很难的事情（这需要长期的积淀，指导老师的价值之一就体现在这一点上）。但是正因为如此，才需要我们在这一关键点上要下死功夫（要注意的是：在研究之初就有个一锤定音的思路，也是不太符合现实的，初定的思路也很可能会随着研究的深入而发生调整变化）。切不可敷衍了事，随便对付。这个事情，指导老师很有责任，毕竟是他布置给你的课题，他的大思路是什么？究竟有多大新意，在哪个关键问题上有其创新性的思路？这一点，是与指导老师交流沟通的时候，最重要、最要搞明白的一件事情。搞清楚了自己要解决啥问题，怎么解决？就可以开始动手了（有时候，怎么也搞不明白，那么干脆懒搞了，不如先动起手试验一段时间，往往很容易就会明白了）。在动手试验的过程中，始终注意自己的研究目标，在这个过程中几乎都会遇到一些困难，这很正常。在动手试验的过程中，人才会成长。否则，只会停留在文字和想象上，是获取不了真正接地气的、让你能够踏踏实实地构建起你科研自信心的素材的，所以，别把研究活动当成白领式的工作，第一流的研究活动，应该是蓝领式的活儿，能在这一点上说自己就是个科研民工，一定是让人肃然起敬之人。这是符合实践的认识论规律的。

王安石《游褒禅山记》说，大多数人都倾向于在半山腰到处刻写“**到此一游”，但是越往顶峰、险峰的地方，刻记号的人就少了。科研活动也一样，如果一上来，就存了到山腰刻写个名字就OK了的心态（比如混个学位帽子的心态），那么能在科研中有所发现和创新，这就有点高大上了。对于想在科研活动中有点新发现、新发明的人，这是我想给的一点小建议：虽然很难，还是要争取做那5%。