计算与智能

董鸿晔 沈阳药科大学

最近，辽宁省计算机基础教育学会年会开过了，会上和会前一大批人工智能教材问世了。显然计算机基础教育除了计算机基础课程之外，人工智能通识课程提到日程上来了。

最近又有通知全国高校计算机基础教育研究会年会又要召开了。教育部高等学校计算与智能教学指导委员会（原教育部高等学校大学计算机课程教学指导委员会）主办的“首届‘计算+智能’教学研讨会暨第八届计算思维与赋能教育改革发展论坛”也要召开了。如果说前两个会是民间组织召开的，组织的名称没有改。后一个可是有官方色彩的了，连名称都直接给改了。因此，计算与智能这个词汇使用得也越来越多了。

这个历史的趋势看来是不可阻挡的。我们知道全国高校计算机基础教育研究会1984年成立，辽宁省计算机基础教育学会是1993年成立的。随着时代的发展计算机基础教育课程有了不停地变化，教材也不断出新。开始是《BASIC语言》然后是《C语言》，《大学计算机基础》，《计算机程序设计》，《数据库技术》，《计算机网络》，《多媒体技术》，《计算机文化基础》，《计算机软件基础》，《计算机应用基础》……。全国非计算机专业的大学生赶上了普及计算机热潮。

正是这时，首先成立了教育部（2006–2010届）高等学校计算机基础课程教学指导委员会，下设理工、农林、医药等分委会，实际是（2006-2012届）。然后就是2013–2017、2018–2022两届统一更名为：教育部高等学校大学计算机课程教学指导委员会。2023年后新一届教指委换届，正式启用新全称：教育部高等学校计算与智能教学指导委员会。

为什么要更名？肯定是有这么几个考虑：首先是为了适配国家人工智能、数字素养战略。原名称只突出“大学计算机课程”，局限传统计算机工具教学；当下要求所有专业普及计算思维、大数据、人工智能、数字伦理、生成式AI通识，加入“智能”二字，覆盖AI通识、数智融合教学改革，对接《新一代人工智能发展规划》《人工智能+教育行动计划》。其次是为了拓宽工作边界，不只管一门公共课。旧定位仅限大一《大学计算机》单门通识课；新教指委职责拓展到全校各专业跨学科计算/智能融合教学；各专业嵌入AI、数据素养课程；数字素养、计算伦理、大模型教学规范；新工科、新文科、新农科、新医科中的计算赋能建设。还有就是学科内涵升级，从“工具使用”到“计算+智能能力”。过去重点教Office、操作系统；现在核心是算法思维、数据分析、人工智能基础、跨专业智能应用，名称同步体现育人目标升级，顺应了历史潮流。

随之，各校的教学机构课程设置都有许多改变，也确实没有统一的必要。有还叫计算中心的，有还叫计算机教研室的，有成立智能XX学院的。有开一门课的，有开两门课的。有带实践的，有不带实践的。学校不同，五花八门。但是计算与智能一个也不能少算是统一认识了。

尽管，计算动词性强，智能名词性强，好像不适合相提并论。但是他们就是这样赶在了一起，中文意思可以很容易理解，也就不是什么问题了。早年，我们编写出版过一本《药学计算导论》，现在显然可以补充修改为《药学计算与智能导论》了。或者还是再单独编写出版一本《药学智能导论》吧，总结近年药学领域人工智能发展与应用，大有可为。

支持单位：