大学里长期存在着一些“双肩挑”干部。有的教师白天到学校机关部处上班，晚上回到自己院系的办公实验楼做科研；还有的教师除了承担教学科研任务，还在所在院系从事行政管理工作，例如担任院长、系主任。对此，有人指斥，有人支持，有人羡慕，还有人专门写了研究论文，在教育类学术期刊发表。无论如何，大学“双肩挑”干部现象值得了解和认识。本文讲述一个真实的故事。

“走一步看一步”

谈到自己是如何当上分管教学的副系主任，在一所高校任教的A教授用“走一步看一步”来形容。刚入职那会儿，他只是想把科研做好、把教授评上。十多年前的一个春天，他所在院系时任副系主任找到他，问他愿不愿意担任助理。如果愿意，那么系里会给工作量，这也意味着每周会有部分时间投入教学管理工作。A想到自己教授还没有评上，不好意思拒绝系里，就勉强答应了下来。

担任副系主任助理后，他参加学校教学例会，组织评审本科生科创项目，撰写教学管理方面的文字材料，做各种教学管理方面的杂事，一干就是八年。在2020年，A教授接任副系主任。

上任伊始，A拎着个包，兴冲冲地参加教学例会、去企业考察校企合作。他还跟着刚卸任的副系主任，到外地去招生。平时，有很多很多事务性的工作，比如征集教改项目、课程项目、一流课程、课程思政课程、全英文课程项目、教材项目、教学比赛选手，组织教学培训会等。他亲自向系里的老师发动，甚至帮老师修改教学申报书。他还亲自做好学生的保研工作，即打电话、发微信排摸学生的保研意愿，并做好发动和政策解释工作。

2022年上半年，当地遇到疫情，学校封闭。他已经在家了，但选择了“逆向而行”，回到校区值班50多天。白天，他在线上维持教学管理秩序、检查系楼实验室和办公室、维持系楼的秩序。晚上，他还要写当天的工作日志，向领导报告。当地“解封”没多久，他就出发去外地，在外地的指定隔离点隔离了两周，再投入维持三周的招生咨询，每天都要到半夜12点之后睡觉。

A教授有一技之长，那就是写作。而担任分管教学的副系主任，恰好发挥了他的特长。任职后，他写过国家级一流本科专业点申报书、新一轮审核评估报告，也参与了第五轮学科评估申报材料的写作。他沉浸在梳理材料的愉悦中。他写这种材料，非常细心。比如：在学科评估材料中，需要提供几十位优秀学生和优秀毕业生的简短案例。他会和这几十个人逐一联系，核实信息，让对方把获奖证书照片发过来验看，还会充分利用版面篇幅，把别人的材料写得很实。而他自己在报刊发表教育方面文章的例子，也成为了学科评估报告中教师“立德树人”的案例。

拥有写作特长，有助于他从事行政工作。反过来，从事行政工作也增进了他对教育的理解。比如，他带队到外地招生，不仅去中学、展会摆摊，还坐在宾馆接受考生和家长上门咨询，并打电话劝说他们填报本校。通过和他们“掰扯”，他明白了招生是怎么一回事。平时，他还会陪着本校教师到外地中学开讲座。通过和中学老师交谈，并通过讲座结束后中学生的提问，他能够更清楚了解中学的情况。

而为了进一步做好自己的工作，他还会阅读本校历年出版的年鉴，里面有校领导当时的讲话稿。他参加了校内各种会议，比如研究生教育工作会议、研究生导师培训会、各种调研会议等，这些都增进了他对教育的认知。更何况，他自身也是专业教师和研究生导师。他把自己对教育的思考写成文章，在《文汇报》等报刊发表。

在前进道路上遇到的难处

从事行政工作快乐吗？A教授说，他在工作的过程中，能够看到推进，这给他带来了成就感。每天有事情做，也是非常充实的。然而，正如很多研究“双肩挑”干部现象的文献所说的，他也遇到了一些问题。

首先是时间冲突。他不仅仅管本科、研究生教学，还管系里的外事工作。还担任各种委员会的成员，在学校里、校外也有兼职。平时他没时间管小孩。仅负责接送小孩、外卖订餐。

科研工作受到了影响。很难同时完成很多项任务。对学生管得少，任由学生做“短平快”的课题，把有的学生送出去“联合培养”。因为论文发表不好，曾有几年拿不到基金。

更深层次的冲突是角色冲突，或者说内心的冲突。他本质上是一名知识分子，而且是理工科的。他有自身的性格特质。他说话比较直，不喜欢拿腔拿调。这使他在有的时候有一种“拧巴”的感觉。有这种感觉很正常，很多关于大学“双肩挑”干部的学术论文都提到了这种冲突。

最重要的，是在时代的进程中，对工作要求更高了。他总结出开展工作的三个阶段。在第一阶段（十多年前），院系教学条线维持基本运行，把学校布置的事情都做了，不出教学事故就行。在第二阶段，不但要“保底线”，还要“出亮点”，即申报省部级以上的教学项目、教学荣誉，入选国家级一流本科专业建设点。在第三阶段，开始强调改革创新，要优化人才培养模式，和外单位签订协同育人协议、申报双专业、设立微专业。

此外，在开展工作的过程中，常常面临“可以还是不可以”“有用还是没有用”的问题和思辨。他试图把复杂的事情简单化，但很多事情由不了他。这就增加了他的时间成本。

这个故事究竟说明了什么？

A教授对自己，是理想主义者。他会把一些能够说出来的经验体会发在网上，发在报刊，哪怕有一些人不理解这样做的意义。他还会阅读一些关于教育的资料。但在工作中，他也采用实用主义的做法。实用主义，就是知道什么东西奏效，什么东西不会奏效。他发动老师申报教改项目、参加教学比赛。他会群发邮件，在微信群@所有人，提醒，还会个别发动，把自己在网上找到的申报书发给老师，还把自己以前曾经“命中”的申报书提供出来。

然而，随着时间的推移，他的工作环境和工作模式面临着变化和调整。他忙不迭地做更多的事，和不同的人打交道，甚至有时候有种“心力交瘁”的感觉。

从这个故事，我们可以看到时代的变化、环境的变化，看到个人命运和时代的缠结，看到大学“双肩挑”干部可能会遇到的问题，明白开展工作的不易。

以下分析，由人工智能“文心一言”提供。

这篇文章以一位高校中的“双肩挑”干部——A教授的经历为线索，深入探讨了大学中“双肩挑”现象的多个方面，包括其成因、工作内容、面临的挑战以及个人成长与变化。以下是对文章内容的详细分析：

1. “双肩挑”干部的成因与背景

• 个人发展路径：A教授最初只是希望专注于科研和教学，但因系里的需要，他逐渐涉足行政管理工作，最终成为分管教学的副系主任。这一转变过程体现了“双肩挑”干部产生的常见路径，即由教师角色向行政管理者角色的自然过渡。

• 制度与文化因素：文章中未直接提及，但“双肩挑”现象的存在，往往与高校的管理体制、文化传统以及对多功能人才的需求有关。高校需要既能教学科研又能管理的人才来推动学校的全面发展。

2. “双肩挑”干部的工作内容

• 事务性工作：A教授的工作涵盖了教学管理的各个方面，如组织评审本科生科创项目、撰写教学管理材料、参与招生等，这些工作繁琐且耗时。

• 发挥个人特长：A教授擅长写作，这一特长在行政工作中得到了充分发挥，如撰写国家级一流本科专业点申报书等。

• 增进对教育的理解：通过招生、与中学老师交流等工作，A教授加深了对教育体系的了解，这也反映了“双肩挑”干部在行政工作中能够获得的额外收获。

3. 面临的挑战

• 时间冲突：A教授在行政工作和科研、教学之间难以平衡，导致科研受影响，家庭责任也难以充分承担。

• 角色冲突：作为知识分子和理工科教授，A教授的性格特质与行政工作的某些要求存在冲突，如直言不讳与官场文化的矛盾。

• 工作要求提高：随着时代的发展，高校对“双肩挑”干部的工作要求不断提高，从基本的运行维护到创新改革，压力日益增大。

4. 个人成长与变化

• 理想与现实的结合：A教授既保持着理想主义者的情怀，如分享经验、阅读教育资料，又采用实用主义的做法来推动工作，体现了理想与现实的融合。

• 工作环境的变化：A教授的工作环境和工作模式随着时代的变化而调整，他不得不适应更多的挑战和打交道的方式，有时感到“心力交瘁”。

5. 文章的意义

• 揭示现象：文章通过A教授的故事，揭示了大学“双肩挑”干部的现象，包括其成因、工作内容、挑战等。

• 引发思考：文章引发了对高校管理体制、人才发展路径以及个人与时代关系的深入思考。

• 提供启示：对于其他“双肩挑”干部或有意成为此类干部的人来说，A教授的经历提供了宝贵的经验和启示。

综上所述，这篇文章通过A教授的故事，全面而深入地探讨了大学“双肩挑”干部的现象，既展示了其积极的一面，也揭示了面临的挑战和困难，为读者提供了丰富的信息和深刻的思考。

问：请分析一下：文章的A教授究竟是怎样的一个人？他具有怎样的性格？

人工智能回答：文章中的A教授是一个多维度的、复杂的人物形象，他既是一名学者，也是一名行政管理者，其性格特点和行为方式在文章中得到了充分的展现。

1. 责任心强，乐于奉献：

• A教授在担任副系主任助理期间，一干就是八年，这显示出他对于工作的责任心和长期奉献的精神。

• 在疫情期间，他“逆向而行”，回到校区值班50多天，线上维持教学管理秩序，检查实验室和办公室，并撰写工作日志，这些都体现了他对工作的认真负责和乐于奉献的态度。

2. 实干型人物，注重实践：

• A教授在行政工作中，亲自向系里的老师发动申报项目，甚至帮老师修改申报书，还亲自做好学生的保研工作，这些都表明他是一个实干型的人，愿意亲力亲为，注重实践效果。

3. 具有写作特长，善于梳理材料：

• A教授拥有一技之长，那就是写作。在行政工作中，他充分发挥了这一特长，写过国家级一流本科专业点申报书，也参与了学科评估申报材料的写作，这显示出他在文字工作方面的能力和优势。

4. 理想主义与实用主义并存：

• A教授对自己保持着理想主义者的情怀，他会把一些能够说出来的经验体会发在网上、报刊，即使有些人可能不理解这样做的意义。

• 同时，他在工作中也采用实用主义的做法，知道什么东西奏效，什么东西不会奏效，如发动老师申报教改项目、参加教学比赛时，他会采用群发邮件、在微信群提醒等实用手段。

5. 性格直率，不喜欢拿腔拿调：

• 文章中提到，A教授本质上是一名知识分子，而且是理工科的，性格特质比较直率，不喜欢拿腔拿调。这显示出他性格中的真诚和直接，可能有时在行政工作中会显得不够圆滑，但也是他个性的一部分。

综上所述，A教授是一个责任心强、乐于奉献、实干型、具有写作特长、理想主义与实用主义并存、性格直率的人。他在行政工作中展现出了自己的能力和优势，同时也面临着一些挑战和困难，但他的性格特点和行为方式使他能够在工作中保持自己的风格和态度。