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我爱听报告
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我是爱听报告的，而且还可以加一个程度词，那是很爱听报告的。
一个好的报告可以给人传达的信息量是相对丰富的。
一个好的报告也是可以给人带来很多思考的，启迪人心智。
一个好的报告也是可以给人带来很多思考的，启迪人心智。
一个好的报告往往在不经意间就给你很多成长的，进步的喜悦和快乐。
今天晚上听了一个报告很好的，报告的题目叫《与青春作伴、与研究同行》
今天晚上听了一个报告很好的，报告的题目叫《与青春作伴、与研究同行》
提到几个事情，思考几个问题，印象很深：
1）市场经济，市场往往可以引导科研的走向？
疑问：是科技引领市场（时尚），还是市场引领科技呢？互为影响，互为因果吧。
报告中举了一个法国数学的例子：在法国，中学数学教师工作待遇和大学教授待遇基本相当，高中数学教师选拔是从全国考试前200名学生中选取，超过前200名的学生是没有资格当中学数学老师的。于是乎，大学数学系的学生，在大三、大四（这是我们都在忙着找工作，无心学习时）法国学生却在认真学习，知识巩固也是最扎实的。
在中国，可以说市场引领科研吧（当然可以不是）
如果说现在本科生没有工作压力，其会努力学习，不这么懒散，打打游戏，上上网吗？？（难度貌似很大）
2）学术不端，每年国外期刊因学术不端撤稿，中国稿件占的比重相对较大（常有为一稿多投，抄袭，伪造数据，学术造价等等）。
疑问：在中国大学中，谁来普及学术道德观念？这种观念在什么时期普及，本科、研究生？以什么样的形式来普及？
现阶段貌似是：实战普及比较多，好像可以形容为“在战争中学习战争，在科研中学习科研”，不管三七二一，投出去，编辑、审稿专家（同行评议）成为学术不端的监督者，作者自身的反省，或者说是慎独之精神，自我约束之品质很少触及。
就拿自己说吧，一稿多投的概念界定，是很少有人系统讲述的，现阶段只是有个模糊的概念，就是一篇稿子不能同时投向两个及其以上期刊，即使其审稿周期比较长，这种遵守也是无条件的。至于还有什么情况并不是很清楚。
关于学术道德的成体系的知识，还多是在外教的课上普及的。（PS：回想起来当时我们的外籍老师，真是认真，一个学术不断行为，往往讲两个课时，但是体系好像还是没有建立，多零零散散，多有点在天上飘的感觉，不过现在对于研究工作和思考科研问题还是有相当大意义的，这也就是我想问的，如果学术道德要普及，到底是什么时间普及，是开始科研进行就普及呢，还是做了一些研究，在研究中期普及呢？还有谁来普及，是导师呢，还是自学成才呢？或者是都来看科学网，这或许也是不错的选择，扯得有点远）
3）责任心太重要的了。
责任心就是认真，责任心就是任何事情能够出色完成的保证。
没有责任心，那真的很可怕。
随着社会发展，没有责任心的人生活空间会越来越小，至少在科学共同体中应该是这样。
这是今天报告的第三点体会。
最近的学校报告比较多，明天晚上报告的题目是《我国60年来历史教育的价值取向》
似乎前面说市场引领科研，有点问题，应该是价值取向吧！
https://blog.sciencenet.cn/blog-682518-555775.html
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