程代展先生，放手吧！

                                                                                          邹谋炎

程代展先生对学生选择教中学问题的纠结已经讨论多时了。读过他们的博文后，感觉程先生和他的学生都很优秀，但各人的观念有差别。程先生试图从理想、追求、责任各个方面解说自己对学生的期盼。然而，程先生是否想过学生的感受。在一旁推波助澜的批评者，把本属正常的个人择业上升到道德的高度进行争论，让本想淡定的学生处于风口浪尖，这很不公平。

一个长者对年轻人的第一次说教可称为忠告；第二次是强调；第三次是啰嗦；第四次可能会成为尖刀！见过“大话西游”中的唐僧吗？

如果我是学生，我不得不考虑接着而来生存问题。如果留下来，将来的预期好么？我的榜样程老师已经是不错的例子，而对我应该是多少年以后的事。理想、追求、责任，这些对“成功者”是光环，对大多数人只是漂亮的花环。套在儿童脖子上很可爱，套在成人脖子上应该只适合于表演场合。一个初入的研究者，就是心里喜欢，但要套在脖子上可能会成为不可承受的重荷。--- 这些只是笔者揣测，不知道是不是合理？ 

不少人是借题发挥。“逃离科研”表达了许多研究者对国内科研生态环境的不满。但何必要硬拉一个学生来做模特儿？要说萧杨“逃离科研”，这很可能是臆断。教中学和继续数学研究有矛盾吗？应该没有本质的矛盾。注意到萧杨已经是一个入门者，没有人会轻易放弃一个研究领地。特别是网络的发达和已有人际资源的建立，不存在获得前沿发展信息的困难。只要生存问题得到解决，会有更大的研究自由度。相信萧杨仔细衡量过这些因素。至于中科院数学院的环境对数学研究有利有弊。尤其对数学研究而言，主要还是看个人研究者的努力和机运。即使萧杨有别的选择，应该相信，一定是生存和发展道路上的一个合适的选择。

不要认为萧杨“选择了轻松舒适的岗位”，这不是一个公道的揣测。

不要把自己当成萧杨的父母。不少父母的“苦口婆心”背后藏着私有观念。

选择职业不等于选择志向，更不会决定志向，这在科学界有太多的例子可举，而且我们自己就深有体会。

爱护学生的第一要义是尊重。尊重学生自己的选择，让他自由飞翔吧。