我眼中的民办高校的学生们

这学期，朋友邀我去她所在的民办高校上几节理论课和实验课。

期末结课了，好像有很多话要说。

理论课上，后排玩手机、搞副业的学生较多，前排认真听课，做笔记的学生也不少（做的笔记非常整齐，有条理），极个别的学生反应能力非常好。

而实验课上，他们则是另一番景象，他们基本准时到实验室，他们对动手操作更感兴趣，遇到设备故障，他们会琢磨原因，和老师讨论后，自己解决问题。这学期的实验课大多数被安排在周末，我问他们，是否会觉得这样安排不合理？周末休闲的时光被占用，是否会心生怨气？

他们笑一笑，说：“老师，那有啥办法啊，我们接受，哈哈”

“那你们会不会在网上吐槽老师？”我又好奇地问。

“在哪里挂？小红书？哈哈，那不会，得尊重老师啊”，他们回答道。接着，又饶有兴趣地做实验。

听到他们爽朗的笑声，我的心胸忽然开阔起来。

在这所民办高校，有5个班的实验是早晨八点开始的，我惊讶地发现，居然没有一个人手里拿着“早餐”进实验室。有一次，我提前10分钟到了，发现有位女生在楼道里吃着包子，我招呼学生进来吃，楼道里太冷了。学生说：“老师，那不好。”

我想起了这学期在自己学校上课的一次经历。有一次上午10点的课上，我在学习通app发布了单元测试，限时20分钟。测试期间，我在教室里走一走，看看学生做题情况，大概过了10分钟左右，我发现有个学生正悠哉游哉地拿出一个水煮鸡蛋，我轻声问了一句：“你提交了？”学生抬头看了我一眼，说“嗯”，继续不紧不慢地剥鸡蛋。

2025年12月26日的下午，最后一堂理论课，我带学生们进行了复习，看他们低头写题的样子，忽然有一点儿舍不得他们。哈哈，这是很久没有的感觉了。

我不知该怎么形容这些学生，他们不是小镇做题家，不是高考的佼佼者，他们高中时，或许是老师眼中的“笨小孩”，但是他们给人的感觉是宽厚，是平和，是豁达，是温暖，是仗义。他们遇事不抱怨，他们接受，他们允许，他们随遇而安。他们大部分不怎么喜欢理论课，但是他们喜欢做实验，动手能力强，行事果断，不犹豫。

 有一次和这所学校的领导交流学生情况时，我也不吝夸赞。领导难掩笑容：“我们的学生情商高，哈哈……”

这学期，在这所民办高校短暂任教，与学生们近距离地相处，我好像在慢慢地被学生们改变，他们改变了我的偏见，我的狭隘，我的执拗。

他们用言行告诉我：“人生是旷野，不是轨道”。

附文：2025年12月5日在这所民办高校结束一天实验课后写的一点感想。

              实验课的小确幸

今天挑战8小时实验课。

清晨6点多出门，踏上了一天的征程。

 首班校车在高速上疾驰，从市里驶向郊外。车窗外，东边的天空铺满了朝霞，一轮红日从地平线缓缓升起。

                    图1 2025.12.5 朝霞

 北方的四季中，春、秋太过短暂，夏天又炎热难耐，好喜欢北方这漫长的冬季，空气清冷，寒风凛冽，让人清醒无比，也让人有足够的时间去品味冬的魅力。沿途，落光叶子的树木，透着铮铮昂扬的风骨。眼前这片平原广袤无垠，好像人世间留了白，不见万物，只见苍穹和大地。

 上午的班级，实验有些差强人意。但我早已有了平常心。下午1点开始实验，新的班级却提前10分钟到位。我开始给学生讲解实验流程，现场意外的安静，我偶尔看看学生，发现他们的目光如炬，正聚焦在设备上，全神贯注地听。

 午后的阳光静静地落在设备上，学生静静地听我讲，仿佛空气凝固，时光静止……

 实验开始，他们叽叽喳喳地讨论步骤、启动设备。看到液泛现象，学生们兴奋地拿起手机拍下了液体奔涌的瞬间。学生发现有台设备漏水，我索性拿了工具，让他们自己修理。

 风机轰轰，水泵嗡嗡，气液两相在塔内穿越填料，逆向而流，相遇又离开。

 窗外，芦苇随风摇摆。

科学与自然交相辉映，浪漫至极。

一切岁月静好。

 这一下午，我穿梭于不同的组，和学生一起探讨实验情况，忙得不亦乐乎。学生们操作、观察、等候、记录、滴定，动作迅捷，行云流水。

 这一下午，我在他们身上没看到“茫然”，没看到“拒人千里之外的冷漠”，我看到的是好奇、爽朗、明媚、积极、单纯、清澈和对老师的尊敬。

 这一下午，好像学生们赋予了我力量，好像他们唤醒了我一度落寞的心。

 这才是20岁的青春应有的模样啊。这也是我曾经的学生的样子啊！

 一天满负荷的工作，曾经预想的疲惫，早已被学生带来的小确幸慢慢溶解……

                                                                                     图 2 学生自己修实验设备