团队成立的

必要性和可行性

（重点阐释团队成立的背景、重大意义、团队建设机制和分工合作机制等）

研究背景与问题聚焦

人工智能正加速重塑各行业的岗位能力图谱，传统以知识记忆和单一技能训练为主的大学生培养模式已难以适应动态、模糊、跨模态的真实任务环境。与此同时，安徽省正加快推动先进制造业、新一代信息技术、新能源与智能网联汽车等产业链升级。安徽对具备“科学胜任力”与“技术具身化”能力的复合型人才需求尤为迫切。

当前主要存在以下问题：

1. 学习情境与就业情境脱节：专业学习多停留在抽象理论讲授，或是开展脱离产业发展动态的模拟项目，缺乏真实问题支点与行动反馈。

2. 创新能力培养停留于形式：思辨能力、方案优化能力与多模态综合能力缺乏结构化的训练载体。

3. 能力评价滞后于岗位需求：以课程成绩为主线的评价体系难以映射企业真实的胜任力维度。

4. 人才培养与产业链升级缺乏互锁机制：高校的人才能力输出与地区产业技术演进之间，缺少系统化的逆向需求开发与正向培养干预通道。据2023年来相关研究报告显示，以安徽省16个地市2015—2020年面板数据为基础的分析结果表明，该省人才高地建设与产业结构升级耦合协调度虽呈稳步上升态势，但总体还处于失调状态，人才高地建设严重滞后于产业结构升级，直观体现了这一机制缺失带来的问题。不过也有部分院校开始探索搭建对接通道，安徽工程大学建立动态专业调整机制，每两年根据行业专家意见小幅调整人才培养方案，还鼓励教师利用暑假深入企业了解市场需求并带回课堂；安徽省技工院校也通过将146个常设专业紧密对接企业需求，让97%的毕业生成功进入企业一线，这些案例也从侧面印证了建立系统化互锁机制对于人才培养与产业链升级的重要性。

科研成果目标

构建“人工智能时代大学生就业能力提升与技术具身化”创新模型，形成“情境化设计—思辨力训练—多模态能力养成—就业胜任力逆向开发—方法论系统建构—产业链升级干预”六位一体的研发与育人体系。

参考创业带动就业示范行动累计创造19万个就业机会、校企行专场对接活动落地200个科技项目的实践成果，以及教育部“双千”计划开设1000个“微专业”和1000个职业能力培训课程、云南“金领计划”赋能大学生提升就业创业竞争力的经验，为安徽省乃至全国提供可复制的示范方案。