我国的研究生报考热情的基本社会动因是：用人单位对学历的要求。也就是说，所谓的社会需求，无论其真实的动机为何，其一般社会表现形式为：对高学历的需求。作为其推论：岗位或职位的竞争表现为学历的竞争。

      在这个意义上说，大量扩招研究生本身就是为了满足社会对高学历的需求。因而，对研究生招生的任何指责、批评，如果离开这个基本点，也就不得要领了。

      由于这种需求是单纯学历导向的，把研究生培养质量单纯的压在导师头上是不公正的。

      作为对这种社会需求的满足手段，高校关心的是获得研究生的招生资格和招生指标，而教师关心的是获得作为导师来带研究生的资格。这是地地道道的以社会需求为导向！

      这个基本格局30年来就基本上没有动摇过！

      在我国经济建设取得大发展，对技术进步的需求逐步提升为社会层次的共识以后，在我国把科技进步（创新）看成是驱动经济发展的重要战略性动力以后，只是在国家层面形成了对科技创新人才的需求。我们无法否认的现实是：绝大多数的企业，包括相当数量的高校、科研单位，并没有在实质上具有对科技创新人才的需求。只是形式上有，依然表现为对高学历的需求，只不过是由不问学校变成了对名校的需求！

      这个特点表明：尽管国家层面有对科技创新人才的急切的战略需求，但是，我国的一般社会需求还是对高学历的需求。因而，作为一个基本推论：研究生培养的基本目标是拿到学位！

      因而，本质上，研究生培养目标依然是定位为：顺利拿到学位！

      也就是说，社会需求被满足了！这里，那里会有学术水平的主导地位呢？因此，研究生学术水平整体上上不去的根本原因就是：学术需求并不是社会需求。

      无论在主观上，在国家层面上，学术界始终认为国家有对高学术水平人才的强烈需求，但是，客观上，人们不得不承认，社会对高水平学术人才几乎没有实质上的需求。在这层意义上，国家的战略性需求并没有转化为一般意义上的社会需求！

      在我国社会本身没有对学术的本质性需求的情况下，如何搞好研究生培养呢？这是我国特有的问题。从而，可以推断：照搬国外的那套做法，几乎不会有多少成就。

      宏观上，我国的研究生培养是以满足国家层面的对科技人才的战略需求；而在操作层面（微观上），相关的研究生招生、培养、使用是以满足社会对高学历的需求为导向的。这就是一个矛盾！

      近十来年，有不少高校采取了很多办法来打击为学历而读研究生的行为，但是，道高一尺魔高一丈，为学术而读研和为学术而培养始终也没有成为主流！

      相反，大多数单位，研究生培养的基本点基本上已经固化为：发文凭！既然是发文凭，那么一个推论就是：单位出钱越少越好！作为一个巧妙的管理办法，长期以来的一个不公开化的事实就是：研究生培养经费主要由导师承担！而，没有科研经费不得招生的办法则把这个办法变成了“规定”。

      在这类规定没有失效以前，研究生的培养就绝对不是以学术为导向！而是以完成科研项目为导向。而所谓的完成科研项目在本质上是把经费花出去。做科研项目与提升学术水平之间的关系（在我国）是极为混乱的。把研究生作为科研主力的现实只不过告诉了社会一点：大多数导师也不以学术为导向。

      总而言之，研究生的招生培养，导师队伍的建设等，实质上是在满足社会对高学历需求的导向下决定的。这里，学术因素是居次要地位的。

      如何改革？不得而知！