刘老师的说法是：一言以蔽之，能让读者自己看得懂的教科书是好教科书。这话等于什么都没有说。因为等掏钱买回来了，说好书坏书也都迟了。要紧的是在决定是否买的时刻，如何判断书的好坏？

书的好坏，一半儿责任在作者，另一半儿是出版社。这个比例反映了著作权和版权的作用。内容是作者的责任，格式等则是出版社要把关的事情。很多时候，国人出版社就做得很不好，没有达到合格的教科书的格式。“格式”有时候也很要紧，贵族不能掉架子，说得就是这类事儿。

一个好教科书需要有个好名字。不能长，不好记。第二要有个好的序。自己写也未尝不可。让名家来写，多是充门面，是国人不好的习惯。在序里要说明这本书的梗概。一本书能再版，就说明是本好书，当然也需要有个“再版前言”五的。林帅的《再版前言》有关学习毛著作的说法，对读教科书无疑也是有效的。

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学习毛主席著作，要带着问题学，活学活用，学用结合，急用先学，立竿见影，在“用”字上狠下功夫。为了把毛泽东思想真正学到手，要反复学习毛主席的许多基本观点，有些警句最好要背熟，反复学习，反复运用。在报纸上，要经常结合实际，刊登毛主席的语录，供大家学习和运用。几年来广大群众活学活用毛主席著作的经验，证明带着问题选学毛主席的语录，是一种学习毛泽东思想的好方法，容易收到立竿见影的效果。

“毛主席著作”的部分换上量子力学、统计力学等等的学问，句子同样适用。

目录，符号说明也是必要的。然后是教科书的本体。对这个部分，应该说不大好评价，至少在决定买不买的时刻。好书，会在细节上下功夫。美女，化妆要到脚趾甲盖。有没有索引是个好书坏书的分水岭。没有索引的教科书不值得买。索引可分人名的和名词术语的。国人的书除了汉语的还要有英文的。然后，针对具体的章节，还要向读者推荐相关的参考书、参考文献。

能做到这个档次的教科书，基本就可以算是“好书”了。再讲究的就要看装订和纸张了。国人教科书较少有硬皮的“精装”版，都是些“速成班”似的教材。应该按做毛选的质量来做教科书才好。当然，前提是教科书的内容得能拿得出去手。镜某主张这几十年国人不必自己著书。能把名著翻译好、做到注书就很不错了。注书按理说是个很隐私的事情，能公开也很不易。很多老师甚至不愿意告诉学生授课的底本儿。中学老师教课就有“底本儿”，一般不卖给学生。到了大学的课程，这种底本儿就不是统一的了，就要看教师们的学识了。很可能有老师拿一本洋书来照本宣科，这在钱钟书的《围城》里有过描写。那类事情并不是“历史”，也是今天国人大学里的现实。

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就“是”论事儿，就“事儿”论是，就“事儿”论“事儿”。