研究背景

在过去十年中，智能手机的使用显著增加，尤其是在儿童和年轻人中。手机在学校和课堂上的普及带来了诸多挑战。来自University of Augsburg的Dr. Klaus Ziere以及团队在Education Sciences 期刊发表了一篇文章， 探讨了学校实施手机禁令对社会福祉和学业成绩的影响。

尽管数字媒体设备 (如智能手机) 在优化学习过程中发挥了积极作用，例如支持个性化学习、促进合作和提供即时反馈，但其负面影响同样不容忽视。研究表明，智能手机的使用会降低认知表现，影响学习效率和考试成绩，尤其是在注意力、记忆和延迟满足等认知领域。此外，智能手机的使用不仅影响学术表现，还在社交领域产生了显著的后果。学生常常滥用智能手机的即时通讯和社交媒体功能，导致网络欺凌问题日益严重。同时，青少年频繁使用智能手机与抑郁症、孤独感和社交隔离等问题密切相关，这减少了他们与他人进行面对面交流的机会。鉴于这些负面影响，许多国家 (如法国、西班牙和瑞士) 已开始考虑在学校内禁用智能手机。尽管国际组织如经济合作与发展组织 (OECD) 指出智能手机在课堂上可能导致注意力分散和负面表现，但许多禁令往往基于主观信念而非科学证据。因此，本文通过系统性回顾，选取了五项量化研究，评估智能手机禁令的整体效果。

研究过程与结果

本文是一篇快速综述，旨在探讨智能手机禁令对学校学业表现和社交氛围的影响。研究通过简化传统综述的方法步骤，以便更快速高效地得出结论。基于已有研究，提出了两个假设：一是智能手机禁令将提升学生的学业表现，二是智能手机禁令将改善学生之间的社交氛围。

在文献搜索和研究选择部分，研究人员使用PsycInfo和Google Scholar数据库寻找相关文献。文献搜索始于2023年10月，并于2024年5月20日至30日进行最终分析。为确保覆盖全面，选择了广泛的关键词组合，涵盖手机及相关术语与学校、欺凌、心理健康等主题，同时排除了大学相关研究。这种结构化的方法通过逻辑运算符确保了搜索的精准性，最终确定了3,241篇文章，经过去重和筛选后缩小至310篇。随后，研究进一步聚焦于专门研究学校智能手机禁令影响的文章，最终筛选出26篇进行全文分析，但大部分文章使用定性方法或缺乏足够数据计算效应大小，最终仅有五项研究符合进一步分析的标准。

这五项研究提供了关于智能手机禁令对学生学业表现和社交福祉影响的定量结果。其中三项效应通过国家数学测试、期末考试和教师评分提供了学业表现的效应大小和标准误差。此外，六项效应揭示了智能手机禁令与社交福祉 (如欺凌) 的关系，涉及学生满意度、冲突和竞争等方面。为降低研究中的偏倚风险，进行了多项评估。Abrahamsson采用自然实验设计确保了一定的客观性，但存在中等偏倚风险。Beneito和Vicente-Chirivella利用西班牙不同地区的数据，控制了混杂因素，偏倚风险较低。Kessel等的研究响应率达到76%，减小了选择偏倚。Beland和Murphy运用差异中的差异方法控制学生特征，降低了偏倚风险。Cakirpaloglu等的研究相对可靠，但未控制社会经济状态等混杂因素，选择过程不明确，缺失值处理不足。总体而言，各研究的偏倚风险差异明显，但大部分结果均提供了相对可靠的见解。

作者对五项研究的数据进行了多元分析，提取了七个相关效应。结果显示，整体效应大小为0.15且具有统计显著性。分析指出，社会福祉和表现的子组之间存在适度的异质性。表现领域的效应较小且不显著，而社会福祉领域则显示出中等且显著的效应大小。这表明智能手机禁令在促进社会福祉方面可能更为有效，但对学业表现的影响较小且不显著。尽管许多研究指出智能手机使用对学业表现有负面作用，本研究未能证实这一点。相反，手机禁令有助于创造更专注的学习环境，减少欺凌行为，并改善学校的社交气候。然而，禁令的有效性可能受到学生对手机的依赖和缺乏数字素养的影响，因此在教育中提升数字能力显得尤为重要。

研究总结

智能手机在学生的生活中已成为不可或缺的部分，但其负面影响主要源于缺乏数字素养。因此，学校的智能手机禁令应重点减少无人监管的使用，以降低干扰，维护教育环境的积极性。在课堂上，智能手机应作为教学工具，合理整合其使用可以提升学习体验，并帮助学生培养负责任的使用习惯。然而，本文也存在若干局限性，例如样本量较小、研究方法多样性不足、缺乏效应大小信息、控制变量不充分、实施差异和定性研究的排除，以及主要关注短期效果。这些因素限制了结果的普遍适用性和有效性，未来需要进行更深入和广泛的研究。作者建议，尽管关于智能手机禁令的研究较少，但其可能对社会层面产生积极影响。在实施智能手机禁令时，学校应关注技术的使用方式，而不仅仅是技术本身。教师应共同商讨禁令的实施细则及其目标。同时，应加强教师的专业培训和学生的媒体教育，以提升他们的媒体素养。智能手机可以作为教学工具，而非完全禁止使用。最终，学校应致力于创造安全的学习环境，并定期评估禁令的影响，以确保最大化智能手机的积极效果，同时减少其负面影响。

原文来自 Education Sciences 期刊：https://www.mdpi.com/2919370

期刊主页：https://www.mdpi.com/journal/education

Education Sciences 期刊介绍

主编： Professor Dr. Daniel Muijs, Queen's University Belfast, UK

期刊主要发表教育类相关文章，目前下设 9 个栏目，涵盖教育行政与管理、教育哲学与教育学原理、教育史与教育政策、教育技术、教学法、课程与教学论、特殊教育、教师教育、教育测量与评价，以及语言与读写教育等各个方面。现已被 Scopus、Web of Science (ESCI)、ERIH Plus 以及 PsycInfo 等数据库收录。

2023 Impact Factor：2.5

2023 CiteScore：4.8

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Acceptance to Publication：3.6 Days