不论是在学习过程中还是科研过程中，首要的任务都应该是提高自己的认知能力，其次才是去学习了解和探求世界的奥秘乃至真理。这是因为，认知能力不仅是提高学习效率和科研质量的基础，还是确保在学习和探索的道路上不走弯路歧路的保障，此外，认知能力的提升还可能带来领悟感和顿悟感等巅峰式的人生体验，这更是人生中极为宝贵的精神体验。

更为准确地说，在探求世界奥秘乃至真理的过程中，提高自己的认知能力，既是这个过程中的一个目标也是进行科研的重要基础。因此不论从哪个角度来说，提高自己的认知能力，都应是科研人员毕生的首要必修课和进行时态。与此同时，在日常的为人处世的过程中，科研人员也需要有能够去包容、接纳社会和融入社会的这个过程与能力品质，只不过如果只从学术研究科学研究的角度来说，提高自己的认知能力并以此为基础去辨明是非乃至探求真理是第一位的。当然如果是为了做生意或是从政之类的话，那么去锻炼自己的情商和圆润的人际交往能力，是非常必要的甚至可能是首要的人生必修课之一。

不论是针对上面的哪一类求知者，作为教书育人的教师而言，一方面要避免陷入好为人师的心理效应之中，尤其是在自己并不懂的时候，不应不懂装懂的去好为人师，但同时，为人师者又必须要把自己所认定的和坚守的是非道理给学生讲清楚以及平等地辩论清楚。

对于学者的学术交流来说也同样应是如此，只有这样才能够去提高自己的认知能力和提高双方的认知能力，在这种辩论交锋中实现认知能力的自我的提高和共同的提高。事情的道理还没想清楚，没说明白呢，就觉得别人得罪了自己，或是唯恐得罪了别人，这种心态是认知道路上的一种误区，而且容易导致出现由于心胸狭隘导致的‘胸襟愚蠢’（参见“愚蠢的三种类型：智力愚蠢、胸襟愚蠢和方法论愚蠢”、以及“决定聪明程度的四个要素：三个组分加一个催化剂”）。因此，在学术交流中，研究者需要保持开放的心态，勇于接受不同的观点和意见。通过辩论与讨论，双方的认知能力才能得到共同提升。这种以理性为基础同时又兼有包容礼貌的人文精神的学术交流，不仅可以起到知识传递的作用，更可能碰撞孕育出思维的火花与智慧的启迪。

总的来说，不论是在日常生活中，还是在学习过程中，或是在从事科研工作的过程中，智商与情商都不应该是对立的，而是相辅相成的。将情商与智商有机结合，有助于在学习、生活与科研的道路上走得更远，达到更高的认知境界。

关于情商的一点补充与个人感悟：提到情商，许多人的第一反应可能会认为指的就是如何与他人相处，尤其是是否能够纵横捭阖、是否特别来事。诚然这个是非常重要的，但这只是情商的一个方面，如果仅仅只限于此的话，其实是对情商的极大误解。从逻辑结构的角度，我认为情商可以分成两个层面，一个是对外情商，一个是对内的情商，前面所述的就是指对外的情商。所谓对外的情商指的是人如何与外界相处的方式方法和能力，也包括调节人际关系人际矛盾时的方式方法与能力。对内的情商指的是如何自己与自己相处，尤其是在自己面临人生的各种酸甜苦辣悲欢离合的时候，在面对人生低谷的时候，如何去自持和自我调整方式方法与能力。在很多时候，对内的情商才是最重要的情商。比如，经常有性格看起来外向的人，但却陷入了深深的抑郁症之中，这并不能笼统的以抗压能力不足来解释，从情商的角度来说，实际上是一种对内情商不足的表现所导致的，当然更为深刻的来说，应该往往是在如何看待世界的方式方法上存在不足或误区所导致的自我内耗现象和精神抑郁。因此，总的来说，情商是一个对内对外相互结合的综合性的能力。