——硕士研究生课程学习学什么？

 

硕士学位授权单位不断增加，硕士研究生的队伍不断扩大，硕士研究生就业形式却不断恶化，身为硕士生导师也不得不思考身边这些未来的硕士们出路在哪里，那还是先替孩子们想想硕士阶段应该学些什么？

 

尽管硕士生阶段的学习更多的要靠自主学习，但任何一个学科的硕士培养方案都设定了若干的课程，必须修满最低学分才可毕业答辩，可见课程学习是“必须的”！其实课程学习也是下一步学位论文研究的前提和基础。

 

耳闻有些单位研究生课程从不讲课，都是学生自学，最后写篇课程论文或答张卷子，给个成绩了事；也目睹了某些专业的某些课程排在课表上却一次课都没上。不禁要问这些课为什么要设？学生从设这些课中得到了什么？学生应该从中学到什么？

 

我对研究生培养方案中设置的几类课程的理解是：

 

1.    学位课：这类课程是没有选择的，必须要学，否则没有学分，就没有学位！

1.1 学位公共课：这类课程一般包括外语、自然辩证法、科学社会主义等。

外语，我的理解就相当于“公交工具”，公汽、城铁、火车/动车、飞机，你的钞票和目的地决定你出行时选择哪种方式。战争年代“外国语是人生斗争的一种武器”，经济建设时期外国语可以当“钞票”用了！当然如果你的专业根本不需要外语，也就是你的目的地不需要乘车，就可以不考虑了。

自然辩证法，学生往往忽视这门课，错了，辩证思维的是一切思维的基础，其实如果掌握了哲学和辩证法对你的思维、对从事任何学科的研究甚至对日常生活都很有裨益。这种课程教学中课堂讨论应该是必要环节！

科学社会主义，必须学，科学无国界，科学家有国籍。爱国需要教化！

 

1.2 学位基础课：这类课程一般来说应该是专业课，涉及本学科的综合理论、研究技术、前沿进展等。

学科综合理论，这是大楼的地基。其重要程度自不必说，地基不牢大楼是要倾斜的！这类课程的任课老师还是要有讲授的，即便是讨论课，也要在老师的引导下围绕学科的基本框架和理论分专题讨论。缺乏指导的学生分段讲解恐怕是有些问题的。研究生要从这类课程的学习中描绘出本学科系统的理论框架，掌握其核心内容。

研究技术，这是专业工具，手巧不如家什妙！镐头镰刀的确比不上播种机和收割机呀。尤其是当先进的机器摆在那你不会用那可是遗憾的，记得我拿到驾照之前有个长假，看着自家的车停在楼下不会开，还得走出去做公交，真是恨自己没本事！这类课程应该要有些动手的条件，硕士研究生的学位基础课还在“黑板上做PCR”就是糊弄学生了，至少得演示实验吧？学完了这样的课程，研究生在自己的实验研究中需要时，应该可以应用这些技术方法，这就没有白学。这门课学好了，不当科学家，也可以当个technician呀！

前沿进展，这是开阔眼界课，应该是讲授的课程，教师应该系统介绍相关领域研究的历史、现状和未来。研究生通过这类课程的学习快捷地了解本学科领域的发展、动态和前沿。

 

1.3 研究方向课：

这是研究生毕业论文工作的根本，通过这类课程掌握本研究方向的基础知识、概念、定义、理论、学说/假说、模型、规律等。结合课程进行文献阅读，找出科学问题。这类课程往往是导师给自己研究生上的课，学生人数少，以讨论课为主。学生应该在老师的指导下系统地阅读/钻研几本经典著作。记得我读硕士的时候同宿舍的一位同学捧着一本老得发黄的英文原版书在那啃！很多同学笑她看“黄书”，我也这样说过，可是到我考博的时候，却自己抱着黄书啃了，至今还后悔自己读硕士时浪费了很多时间，没有多啃几本书！

2.   非学位课

2.1 非学位必修课：

我们专业的这类课程有专业外语、统计方法、科研方法等。这都是生存本领训练。这里说说统计方法，十年前我们还不太重视统计方法，看国内早年的文献统计处理不规范、甚至是错误很常见。但是近些年来，数据的统计分析越来越规范。现在离开了统计学我们就不能下结论！建议大家把这门课学好，掌握统计学的基本原理，熟练使用常用的统计软件。离开这个本领，很难生存的。

2.2 非学位选修课

这类课程往往是与学生兴趣、专业特点等有关，有的专业还要求必须选修一定学分的跨专业的课程。

在这类课程中有的专业开设了文献阅读与写作课程，其实文献阅读与科技写作是研究生的生存的基本功，贯穿于研究生学习阶段的始终（其实做研究就离不开文献离不开写作），不论是否开设这类课程，这类学习内容是少不了的。科学网上关于文献的阅读与写作的经验不少，尤其是最近一篇叫做“博士生传给硕士生的经验”的文章很值得一读。其中把文献分为方向、领域、课题三个层次，建议大家读一读。文献浩瀚如海，迷失方向很危险，浪费时间无异于浪费生命！我想告诉大家的是经典文献一定要读，要反复读！最新文献一定要跟踪，教科书中的知识有些已经是陈旧的、错误的了！

 

学好课程，打好基础，完成论文，才可以毕业呀！

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