图谋推荐语：肖希明先生主编的《中国图书馆学教育百年史（1920—2020）》，是系统梳理我国图书馆学教育百年发展的里程碑式著作，是国家社会科学基金重大项目“中国图书馆学教育百年史及其文化影响研究”成果。全书以时间为轴，完整呈现学科教育从发轫、成长、转型到突破变革的百年脉络，正本清源地厘清了图书馆学教育的本土缘起、西学中国化进程与行业发展的深层关联。史料翔实，分期清晰，既总结了不同时期的办学经验，也剖析了学科建设的内在逻辑。于图书馆从业者，是读懂行业人才培养源流、把握专业发展规律的必读之作；于研究者，是开展图书馆学史、教育史研究的重要学术参照。百年学脉尽览于此，值得业内同仁细读珍藏。

图书信息：肖希明主编.中国图书馆学教育百年史：1920-2020：上下卷[M]._北京：商务印书馆，2026.6.

商务印书馆编辑推荐：

     本书填补了中国图书馆学教育通史研究的空白。全面系统梳理中国图书馆学教育百年发展史，为当今图书馆学教育研究提供准确、客观、真实的资料。同时，也为中国百年图书馆学教育留下一份完整的记录和总结，有助于作为优秀的中华文化重要组成部分的图书馆学教育在新时代的传承、传播、弘扬和创新。本书向世界讲述图书馆学教育的“中国故事”，从一个独特的视角展示了中华文化的软实力和文化自信。

内容简介：

      图书馆是社会文化的重要组成部分，图书馆学教育肩负着为图书馆及文化行业培养人才的职能。中国图书馆学教育起源于1920年建立的武昌文华大学文华图书科，迄今已有百余年的历史。其发展大致经过1920年至1949年9月的艰难初创与初步探索、1949年10月至1978年为适应社会变革做出调整、1978年以后的重塑与繁荣三个发展时期。

      本书以百年发展时序为经，以各时期的教育制度、活动、思想、成果为纬，首次系统梳理中国图书馆学教育百年史，全景式再现中国图书馆学教育与时代社会的相融共生与互动，发掘图书馆学教育自身发展的规律。

作者简介：

肖希明，男，1955年生，博士，武汉大学信息管理学院教授，博士生导师。曾任中国图书馆学会理事、教育部高等学校图书馆学专业教学指导委员会委员、教育部高等学校图书情报工作指导委员会委员、中国图书馆学会学术研究委员会副主任委员、资源建设与共享专业委员会主任委员、《中国大百科全书（第三版） 图书馆学》卷副主编。主要研究方向有图书馆学基础理论、图书馆学教育、信息资源建设。主持国家社会科学基金重大项目、国家社会科学基金重点项目等国家级和省部级项目10余项，发表论文220余篇，出版著作10余部。

目录：

从极简主义到极致效率：图书馆学与图书馆学教育的生成、蝶变和西来（代序）...................... i

前 言...................... xli

上篇

图书馆学教育的创建与初步发展（1920—1949）

第一章 图书馆学教育兴起的社会文化背景...................... 004

第一节　西学东渐与西方图书馆理念的传播...................... 004

第二节　19世纪世界图书馆事业与图书馆学教育的发展...................... 016

第三节　维新变法与公共图书馆运动的兴起...................... 023

第四节　民国文化名人对新式图书馆的关注...................... 033

第五节　新教育运动、新文化运动与新图书馆运动的影响...................... 049

第二章 图书馆学教育机构的建立与发展变迁...................... 060

第一节　文华图专：民国图书馆学教育发展之主脉...................... 060

第二节　其他图书馆学高等教育机构...................... 097

第三节　民国时期的图书馆学讲习班...................... 110

第四节　民国时期其他各层次图书馆学教育...................... 121

第五节　图书馆学课程的独立开设...................... 127

第三章 图书馆学教育制度...................... 130

第一节　图书馆学教育宏观制度...................... 130

第二节　图书馆学高等教育制度...................... 137

第三节　图书馆学中等教育制度...................... 160

第四节　图书馆学业余教育制度...................... 168

第五节　图书馆学留学教育制度...................... 179

第四章 图书馆学教育活动...................... 184

第一节　课程设置与教学内容体系...................... 184

第二节　教材建设——以文献形成方式和新旧知识体系为视角...................... 196

第三节　教学方式与手段...................... 206

第四节　学术研究活动...................... 212

第五节　招生与毕业生流向...................... 222

第五章 图书馆学教育人物与思想...................... 233

第一节　韦棣华及其图书馆学教育思想...................... 233

第二节　沈祖荣及其图书馆学教育思想...................... 243

第三节　杜定友及其图书馆学教育思想...................... 252

第四节　李小缘及其图书馆学教育思想...................... 262

第六章 图书馆学教育的成就及其文化影响...................... 271

第一节　为图书馆事业培育专门人才...................... 271

第二节　传承与传播中华优秀文化...................... 286

第三节　中外文化交流与沟通的桥梁...................... 295

第七章 民国时期图书馆学教育的困境与局限...................... 305

第一节　社会文化环境的不利影响...................... 305

第二节　政局不稳社会动荡，学校秩序无从维持...................... 311

第三节　全面抗战爆发，高校被迫西迁...................... 314

第四节　政府无力发展图书馆学教育，投入严重不足...................... 330

第五节　生源、师资和教材存在问题...................... 336

第六节　图书馆学教育本身具有局限性...................... 340

中篇

图书馆学教育的发展与曲折（1949—1978）

第八章 图书馆学教育机构的调整和设置...................... 350

第一节　北京大学图书馆学系...................... 350

第二节　武汉大学图书馆学系...................... 365

第三节　其他图书馆学教育机构的设立、发展与变迁...................... 388

第四节　各类图书馆学业余教育机构...................... 396

第九章 图书馆学教育制度和教育活动...................... 406

第一节　国家的图书馆学教育政策...................... 406

第二节　图书馆学教育活动...................... 419

第三节　学术研究活动...................... 431

第四节　招生与毕业生...................... 441

第五节　苏联图书馆学教育对中国的影响...................... 446

第十章 图书馆学教育人物与思想...................... 452

第一节　王重民及其图书馆学教育思想...................... 452

第二节　刘国钧及其图书馆学教育思想...................... 465

第三节　徐家麟图书馆学教育活动与思想...................... 474

第四节　皮高品图书馆学教育活动与思想...................... 477

第五节　钱亚新图书馆学教育活动与思想...................... 481

第六节　图书馆学教育人物评说...................... 485

第十一章 图书馆学教育的社会贡献及文化影响...................... 488

第一节　图书馆学普通高等教育的人才培养及其社会贡献...................... 488

第二节　图书馆学教育的社会与文化影响...................... 499

下篇

图书馆学教育的发展与繁荣（1978—2020）

第十二章 图书馆学教育的恢复与发展......................511

第一节　图书馆学教育的恢复重建......................511

第二节　图书馆学专科与本科教育的发展......................523

第三节　图书馆学研究生教育的创建与发展......................558

第四节　图书馆学成人教育体系的发展与转型......................568

第五节　图书馆学情报学教育的一体化与“更名热”......................586

第十三章 图书馆学教育制度与宏观管理......................600

第一节　国家发展图书馆学教育的政策......................600

第二节　学科调整和变化......................622

第三节　图书馆学教育教学指导机构及其相关活动......................636

第十四章 图书馆学教育活动......................652

第一节　课程体系与教学内容建设......................652

第二节　教材规划与出版......................668

第三节　教学方式与手段......................677

第四节　学术研究活动......................686

第五节　图书馆学教育的国际合作与交流......................698

第十五章 iSchool运动与图书馆学教育的变革......................713

第一节　iSchool运动的兴起及其在中国的发展......................713

第二节　人才需求的变化与培养目标的调整......................719

第三节　教学内容体系的变革......................729

第四节　师资队伍建设与学术研究的变化......................748

第五节　iSchools“去图书馆化”的负面效应......................763

第十六章 图书馆学教育研究及代表人物与思想......................767

第一节　图书馆学教育研究成果......................767

第二节　图书馆学教育研究论文成果量化分析......................776

第三节　图书馆学教育人物与思想......................783

第十七章 图书馆学教育的社会贡献及文化影响......................816

第一节　图书馆学专业向社会输出的毕业生......................816

第二节　图书馆学专业人才的社会贡献......................831

第三节　图书馆学教育的社会与文化影响......................855

第十八章 香港、澳门和台湾地区的图书馆学教育......................867

第一节　香港的图书馆学教育......................867

第二节　澳门的图书馆学教育......................882

第三节　台湾地区的图书馆学教育......................892

第四节　海峡两岸的图书馆学教育交流......................914

结语 迈向第二个百年的中国图书馆学教育......................934

参考文献...................... 955

附录 中国百年图书馆学教育编年......................968

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