吴飞鹏老师用了“喜”字，俺也学着用一把。

说实在的，俺一直梦想着从自己“手里”送一个学生直接出国——本科生直接去国外读硕士，或硕士生直接去读博士，或......（没有了）。这么多年一直盼啊盼啊，今年终于盼来了！一位亲学生还没开学就短信告诉我，她接到了美国纽约州立石溪大学（Stony Brook University, 缩写SBU）录取通知，甚是高兴与兴奋！

其实一个学生出国深造很可能与指导教师没有直接关系，尤其是本科生。但这个学生的出国，俺还是起到了“部分导演与领队的作用”。实际上，俺对外语基础比较好、刚入师门表现具有“高远理想”的学生总是如此鼓励。这并不是说“去国外留学一定比国内好”，但从自身体会（一直卧在国内）与见多识广来看，的确感觉“读万卷书不如行万里路”。其实俺特别希望第一个成功出国深造的是硕士研究生，那样感觉更像自己的亲学生。但学生们好像“不太愿意”听从我老人家的意见，这是不是也说明“内因是变化的根据，外因只是变化的条件”的哲学命题？

在女儿申请留学时，俺的贡献其实很小，说来惭愧，俺充其量勉强算一个“监制”吧。妈妈是制片人，女儿自己既是导演又是演员、剧务等等乱七八糟的角色。而学生就不一样了——首先根据中国大学生“几乎没有动手能力的特点”，安排一些实验，当然给研究生做助手，参加研究生学术组会，与研究生一起做检测、编写论文等。虽说熟练地、独立地进行系统实验可能仍然有些勉强，最起码对文献查阅、实验方案的制订以及实验过程有了良好的感性认识；其次引导她通读了英文原版《材料科学基础》大部头；第三就是对英文的进阶提供了很好的方法与建议。这是从女儿那里“学”来的——女儿高中时曾经在疯狂英语训练班做过小老师，在大学期间在新东方做过兼职教师。所以就建议她去疯狂英语训练班学习，努力加运气，现在也在大连的新东方做兼职老师喽（你说说，作为老师俺心里能不美滋滋吗？）

该生是一个比较有思想的学生。刚入学时，俺参加给他们这届做过一个报告，正好也是他们这个班的班导师。当初其实她的“理想”更像走“仕途之路”，曾经做过一阵子学生干部，在与其交流过程中，也曾经给予一定的引导，但总体感觉她对俺的指引没有什么感觉。二年级时她父母来到学校，俺以班导师的身份与其会面交流一番，知道了他们有想让女儿出国读研的想法，但总体感觉他们只是希望老师们“多多关照”。即使俺有满腔热血也无用武之地。又过了几个月，该生与另外一名男生一同来到俺办公室，说准备毕业后申请去国外读研，希望我能够提供建议与实践的机会。这样我们顺理成章的组成“搭档”。

女儿每次来电话都表现的很轻松，虽然很想家但似乎在世外桃源一样。希望俺的这名亲学生未来在美国吃好喝好。【什么？为什么不提“好好学习”之类？拉倒吧，学生与俺一起学习已经够累的啦，谁愿意听这种老生常谈的话语。再即使说了，管用吗？女儿都不听何况弟子乎？说实话，俺最讨厌在出征时讲这类话语，所以己所不欲勿施于人喽！】