因本人本科毕业于一所刚从专科升格为本科的地方院校，2007年，我怀着对重点大学无限的憧憬和向往的心情，来到大连理工大学机械学院读研究生。到了研究生阶段，我还保持着本科阶段养成的读书习惯，有好心的师兄说我还停留在本科阶段，不懂研究生的学习方式，我对师兄的劝告半信半疑，于是上网查找了一些关于研究生阶段学习、科研方法的资料，归纳这些资料，大概意思是，本科阶段是接受现有的，成熟的知识，而研究生阶段要更注重阅读文献，带着问题去学习，面对的是处于已知与未知之间领域的问题。但我的性格比较固执，没有认同这些观点，研究生阶段始终把读经典教科书放在首位。

去年六七月份，有一华南理工大学研究生到我工作的集团公司（非我现在上班的子公司）做实验，在车间里和他闲聊了几句，我问了他研究生阶段学习过什么课程？他冥思苦想，才回忆起那么几门，天啊，才过了一年，居然学了什么课程都很难回忆起来，他接着解析道：“我的导师认为研究生阶段上课没有用，还不如扎扎实实做课题”。去年十一月份，去清华大学搞校园招聘，应聘者多是研究生，北京市各高校的，中科院的都有。我很有意去了解他们研究生阶段的读书与科研情况，至少我所面试的全都认为：研究生阶段应以课题为主，以研究为主，基础理论的学习，本科阶段就应该完成。

以上所举，无一例外不是好高骛远的表现，我的观点是：本科阶段只读书，不搞科研；硕士阶段70%读书，30%科研；博士阶段50%读书，50%科研。这样做你毕业的那一刻可能很普通，但对你长远发展或许很有利。

我曾写过《读书，大学才开始》一文，现在学历“查三代”也只是查到本科，不会查到幼儿园。小学至高中十二年只是基础性的，义务性的教育，本科才真正进入专业领域的学习，除医学外，其他专业本科阶段学制为四年，除去政治，英语一类的课程外，专业课的学习仅仅两年余，有的学生一个学期只有考前半个月才学习的，那专业课程的学习时间更是少得可怜。要想在这么短的时间内把你所学专业相关的基础课程学好，除非你是天才。我所说的学好，不是指期末考试得高分，拿奖学金，而是指掌握你所学习课程相关知识的历史背景，适用范围，实用意义，前后之间的逻辑结构，与其他课程的关系等等。比如，为什么《机械原理》学习在前，《机械设计》学习在后；流体力学N-S方程做了什么假设，应用时要注意什么；数学知识与物理意义和几何直观的联系等等。另外还有知识广度的问题，现在高校开设的专业课还是比较狭隘的，需要自己根据实际情况做补充。比如机械专业的需补充材料，力学，自动控制等相关知识。

本人本科入学时已意识到前途不妙，因为所读的学校实在太普通，现实只能接受，但我相信命运靠自己把握，在这个理念的鞭策之下，我实实在在读了四年书，以致我的一个舍友笑问我：“你有那么多书要看的吗？”。第一次体会到读书有用的是在研究生入学面试时，当年大连理工大学研究生复试是专业笔试100分，专业面试200分（每人不少于20分钟），英语口试和听力共30分，复试成绩与初试成绩之和为总成绩，我的专业笔试还不错，尤其不错（在此得意一下）的是专业面试，除了一道关于电子技术数模转换的问题不懂之外，其余通杀。专业面试在约一百六十人中得了四，五名左右（忘了具体名次），最终公费录取，后来才知道，初试成绩有八人跟我同一分数，其他都自费录取。

研究生阶段一样要把积累基础知识放在重要位置，那种把研究生（特别是硕士）的学习看成是“解决处于已知与未知之间领域的问题”未免有些自视过高，没有自知之明。基础知识非常肤浅和狭隘的情况下，怎么能一下子走到已知与未知之间的领域？去年六月份我面试过一位研究生，这位研究生来自某重点高校的国家重点实验室，就是前不久国家重点实验室被摘牌教授跳楼的那个实验室。他简历上写了做过数控机床热力学研究的课题，我问了他几个热力学概念，如“熵”，“焓”，“热力学第一、二定律的关系”，他基本上哑口无言，后来进一步细聊才知道，所谓的数控机床热力学研究不过是用ansys软件画了一个模型，按软件操作步骤往下点，研究是假，学了点软件操作技能是真，硕士阶段做这一类研究的不在少数。

用前苏联生理学家巴普洛夫的临终遗言结束本文，循序渐进，循序渐进，循序渐进，从你的工作之始就要在知识积累方面养成循序渐进的习惯，在攀登高峰之前，要学习科学的基本知识，没有走完第一步的时候千万不要走第二步，永远不要企图用大胆的猜想和假设去掩盖你在知识上的缺陷，这个肥皂泡虽然绚丽夺目，但它一定会破灭，它留给你的只有难堪。