小升初精英级选拔内容的三个层阶

王永晖

续前文

小升初选拔的增量式改革方法

其中用到了一个简单的数学公式：

（0.01)^{1/3}≈21.5%

其意思是，每一层的考试，淘汰率都不太高，也就是选拔率为21.5%，三层下来照样可以选出1%的精英班学生。前文主要着重于制度建设，兼容了小学毕业水平考试，只在最后两关为精英级考试。

对于精英级考试，从内容上分，似可仍然成立三个层阶：

1. 智能测试，即智商测试，但可以进一步地深化，结合更新的心理学脑科学知识，更好的与学业挂钩。之所以称作智能测试，而不是智商测试，是因为传统的智商测试，是假定学生没有经过练习，得出来的分数才能反应真实水平。

      我们希望的智能测试，则是允许学生进行训练，达到该生的极限能力，并且这种训练具有相当的延展性，对学生的未来学习具有很大的促进作用。

     譬如，工作记忆能力，心理学成果验证是可以通过训练来提高的，怎么样结合于学业，让这种提高真正具有延展性，而不是奇伎淫巧的表演式杂技，是智能测试希望解决的问题。

2. 学业进度测试，一般来说，智能高的学生，自然愿意往前多学，但并不完全线性相关。这里的学业进度测试，可以采纳国外已有的一些先进经验，计算机智能化测试，300多分即3年级水平，400多分即4年级水平，依此类推，可以测出学生所学程度对应的年级。

     我们应该允许孩子按照自己的节奏学习，实际上，有相当一批孩子，自己就愿意往前多学，值得鼓励。

     当然，在中国当前情况下，不能排除某些孩子，是被家长推着往前多学的。家长提供合适的亲子教学和交流是必要的，这种促进其实也仍然是良性的。那些不切合孩子程度的培训，孩子没有真正学懂，或没有产生真正的兴趣的，则属于需要合适的机制来甄别的。

     一方面可以靠第2阶，另一方面，还需靠

3.  面试.   面试主要考察的是，孩子的理解程度，兴趣志向，以及性格因素。智能仅仅是成才的一方面，更重要的是性格因素。

         当前中国社会情况，孩子们的学习水平，不一定能够表现出这个孩子的热爱学习的兴趣，以及坚持毅力的精神，有可能是因为家长帮着弄的。所以，需要非常有经验的老师，通过面试来甄别。

每一层阶的考试，淘汰率都不要太高，也就是选拔率为21.5%。 现在超常教育的智商测试选拔，看来是有些问题，初试太严，反而淘汰掉了一些真正的优秀孩子，可能其设计也存在着一些不合理因素，选拔率太低就会突出这种不合理。

我就认识一位北京的数学小天才，其好学与能力让我叹为观止，他从小学一年级就开始看华罗庚那本《杨辉三角形》，五年级我见到他时，那本书已经被他犯烂了，我用一些题目测试，确定他把书中最后面的那些内容也都读懂了。当时，他已经能够用微积分计算四棱锥的体积，我们本来没想考那么难，只是想让他用四棱锥体积公式，推导出四棱台的体积公式，看看他的初中代数能力而已，因式分解水平。

就是这样的孩子，竟然没有通过北京八中少儿班的初试--智商测试，这就很没有厘头，这样的孩子，估计全北京也没几个，被淘汰了实在是说明测试有问题，不是这个孩子水平不行。

一个是重新设计好智能考试，一个是降低每一层阶的淘汰率，应该就可以解决这个问题。这样的孩子，只要通过前面两层考试，在面试里，估计任何一个高水平老师，都会心心相惜。