博文
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课堂的魅力与学生的学习动力从来都不是来自“前沿”
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- 我没兴趣跟别人辩论，尤其对一些显而易见的话题。我们都经历过从小到大的教育，也在教育学生，我相信只要是一个长期从事一线教学且擅长反思的人都能清楚“课堂要结合学科前沿”这句话的真伪！ 因为“课堂要结合学科前沿”不仅是改革专家的理念，也成了重要的课堂评价指标，所以有必要针对这个问题 ...
- 啥叫学科前沿？
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- 王立新先生针对我的“课堂要结合学科前沿是个荒谬的说法”提出了质疑，并专门撰写了一篇博文反驳。挺好的，有人反驳说明大家感兴趣，比起当初与枫叶国正教授的辩论文明多了。 拜读了王先生的博文“驳‘课堂要结合学科前沿是个荒谬的说法’”，博文链接： http://blog.sciencenet.cn/blog-2999994-1239500.html ...
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我教年轻人应付竞赛与评课的一个妙招
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- 我曾经写过一篇帖子，不做研究的教师是教不好课的，这是我听了无数次课得出的结论。但教学是个很个性化的事情，评价一节课也因人而异，这和吃饭是一个道理。你喜欢辣，他喜欢甜，还有人喜欢咸，好与不好很难一概而论。你不能因为自己喜欢四川的麻辣就认为山东的咸不好，你也不能因为喜欢山东的咸而认为粤菜的清淡不好。但 ...
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课堂要结合学科前沿是个荒谬的说法
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- 曾几何时，现代化教育技术成为课堂评价的一项重要指标，你的课如果没有使用多媒体，那就是跟不上时代，不合格。我是国内比较早涉足多媒体的人，但也是最早摒弃多媒体的人.虽然学术交流少不了多媒体，有些课程借助多媒体可以适当提高效率，但就数学课而言，尤其是数学专业高年级的数学课，多媒体有害无益.最早 ...
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我教学生教书—为什么我不喜追潮流？
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- 对数学专业的研究生而言，无论是硕士还是博士，未来做教师的可能性极大，所以除了数学基本功需要扎实，教学的基本功也需要扎实，这样才有可能在职场的竞争中胜出。 关于教学的好坏，我有自己的标准，而且我相信我的标准会得到绝大多数内行的认同。我的标准很简单，无需量化指标，这就是讲清楚 ...
- 课堂的思想性
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- 教育改革如火如荼，从教育技术到各种课堂表现形式，可谓五花八门、丰富多彩，我无意否定这种改革，作为教师，每个人的兴趣点不同，关注的焦点自然不同。在教育改革问题上，我既很大胆也很谨慎，所谓大胆是指我经常变换一些讲课方式与考试方式，但这种变换不是指变换课堂教学形式，而是指在传统模式下 ...
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数学真的威力无穷吗？
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- 作为一个数学人，提出这样的问题有点不识好歹！但我们应该理智地看待数学。我们要注意一个基本事实，作为促进科技进步的数学从来都是小众化的。当然，普通人多了解一点数学对工作与生活也不无帮助，但这种了解绝不是知道几个数学概念，会解几道数学题。 数学的确很有用，套用一句老话 ...
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什么样的研究叫研究？学校评聘了是否就意味着合格？
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- 本来觉得一篇闲文就可以说清楚教授的评聘问题，但有朋友提出了两个问题挺有意思，让我产生了兴趣，有了继续讨论的冲动。 有朋友在上篇博文后留言：“ 你所谓的合格，是理想化的合格，还是必须的基本条件？”、“不合格，学校会聘用吗？” 还有朋友在公众号里留言：“ 什么样的研究叫研究，恐怕需要先搞清楚。” 这是两 ...
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大学不存在没做过研究的合格教授
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- 我素不喜凑热闹，热闹劲总算已经过去，就发表点看法，再说好几个月没冒泡了，刷一下存在感。 “教学型”教授不是个新鲜词，据说国外也有这类教授，“教学型”与“科研型”的差别似乎不是国内某些高校理解的那样，两者的差别不是一个做研究一个不做研究，而是“教学型”教授 ...
- 科学网总有一些自以为是的人
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- 现在不常来科学网了，偶尔来一下发现有些人还是没多少长进！ 某些人总是自以为是地用自己的标准来要求别人写博文，你以为你是谁啊？科学网的编辑？博文仲裁员？你怎么知道别人写的东西无凭无据？科学网是法庭还是信访部门？希望你搞清楚博文与举 ...
