王老师博文：有多少研究生是“混”日子的？

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汤治国博文：有多少老师是“混”日子的？

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一、尽管目前整个科研大环境存在浮躁、浮夸的风气，做导师的尽可能不要将这种风气传染或传递给学生。科技界评价方式有点变味，无视是否解决科学问题，而是数文章、看财力（资金多少）来评价科学家和科研机构。本末倒置的标准，让很多科技工作者与世沉浮，失去理想，迷失在无奈的现实当中。学生毕业要论文，项目结题/申请要论文，这样或那样的评估要论文，以致于很多导师跟学生的交流中不提科学问题，只问“论文做好没？”或威胁说：“没有论文，你就要推迟毕业或不能毕业了。”无论论文的压力如何，科研过程还是要以问题为中心。

二、不论写项目申请/结题报告或开会出差有多忙，都一定要定期开学术小组会议，或者定期跟研究生讨论科研问题。不能只问结果（是否写出论文），而要关心研究过程。需要的话，还要关心学生的思想状况和生活状态。

三、对于研究生的论文安排或实验安排，一定要让学生搞清整个项目的研究目的，其学术意义和应用前景，而不是“为（发表或毕业）论文而（制作）论文”。同时，学生的实验成果一定要让学生挂第一作者，以便让学生享受自己的劳动成果和树立自信心，而不是一种“为别人做嫁衣裳”的别样况味。要知道，学生不是农民工，不是制造实验数据的机器。

四、平等交流，在一定程度上尊重学生的科研思路和科研兴趣。导师通常因为自己完成科研项目的关系，往往只是由上到下安排学生的论文题目，甚至完全指定实验方法，并不征求学生的意见和看法。这会使学生失去自主性，也会使学生失去平等交流的机会和做实验的兴趣。

五、传递一种快乐、健康的科研和工作氛围。科研工作需要勤奋，但要快乐，更要健康，不论导师还是研究生都应如此。这需要师生安排好工作和生活作息计划，丰富业余活动，加强体育煅炼，避免不健康的工作方式。例如有的研究生吃在实验室、睡在实验室就是一种不健康不安全的工作生活方式。