我也给研究生上课，可以算半个老师吧。因为给学生上课，所以算老师；因为教的是研究生，所以只能算半个。学习这件事，大致是这样的：大学毕业以前，百分之九十要靠老师教；大学毕业以后，百分之九十要靠自己学。但是学习和工作完全是两码事：大学毕业以前，碰到的新东西大概齐百分之九十是正确的；大学毕业以后，碰到的新东西基本上百分之九十是错误的。

虽然是半个老师，但因为现在高八-高十二的学生比较多（see caozexian and reference therein），所以我对现在的教学现状还是有些了解的。每年上完课，我都要吐槽一番，存放在计算机里，然后呢？然后就没有然后了，顶多在饭桌上扯扯了。

存在的就是合理的，现在的教育制度基本上适合生产力发展的需要，适合于学生们的期望，适合于教师获得的报酬。其他的也就不用要求太高了，再讲什么过去的好时光也不太实际。比如说，现在学生上课，大多是这样的，外面如泥塑木雕、老僧入定，内里则心婺八极、神游四方；但是我们应该看到好的一面，毕竟还是有一多半的学生来上课了，学生给老师面子，老师也要给学生面子，快刀切豆腐——两面光嘛。再比如说，中国自古以来的教学原则就是《易经》里“蒙”卦所言：“匪我求童蒙，童蒙求我。”或者说，“礼有来学，义无往教；道不可诎，身诎何伤？”但这些“师道尊严”的老古董已经可以扫地了，我们这里有多少老师，吧吧地一个多小时去、一个多小时回，上一次课，一天的时间就没了，可是，底下的学生还不照样是睡觉的睡觉、看手机的看手机？所以说，要认清现实：习惯了，就好了。

其实我也没有那么不满。大学、研究生的教学，根本不是课堂上那点时间就管用的。在我看来，教学最大的作用就是让老师和学生面对面地打些交道，至于教什么、怎么教倒不是那么重要。“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”老师也都是肉体凡胎，不会有两个鼻子三只眼，就算是得过什么萝卜奖、窝菜奖，该犯迷糊的时候还是会犯迷糊。作为老师，既可以“愿得天下英才而育之”，也可以发发“一代不如一代”之思古幽情；作为学生，遇到俗师，就会有“彼可取而代之”的感觉，见到明师，则会生“大丈夫当如是”的情怀。

你要是真的有两把刷子，碰到大名人偶然露了馅，也还可以说，“时无英雄，遂使竖子成名！”

教育琐谈

http://blog.sciencenet.cn/blog-1319915-849123.html

PS:
为什么要砸钱请大牛、发CNS？

除去功利的原因以外，其实也有让大家长长见识的意思。

得过诺奖的原来就是这样的？

隔壁张三也能发CNS？他当年打牌的时候还不如我呢！

立三丈之木于国都市南门，募民有能徙置北门者予十金。

汝欲观曹公邪？亦犹人也，非有四目两口，但多智耳！

彼，人也；予，人也。彼能是，而我乃不能是！

人民日报：“读经运动”造就庸才 输光孩子的青春

http://www.guancha.cn/Education/2016_09_08_373767.shtml