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生态学提升为一级学科

已有 13084 次阅读 2011-3-18 16:27 |个人分类:生态研究1:学术资讯|系统分类:观点评述| 生态学, 生物学, 一级学科, 云南大学

生态学提升为一级学科
 

经过教育部环境科学与工程教学指导委员会环境科学分委员会在十一五期间的努力,终于使生态学提升为一级学科。学科平台已经构建,国家需求十分强劲,关键看生态学人的努力和国家资源的支持,使生态学真正成为国家生态文明建设的导航学科... ...

(附原初申报的部分建议材料--

《一级学科设置说明》

 

 

建议单位:东北师范大学

               云南大学

         内蒙古大学

               北京师范大学

         华东师范大学

建议内容:增设生态学一级学科

所属学科门类:理学(07

 

 一级学科名称:生态学

所属学科门类:理学门类

一、  本学科简要概况

经典生态学是研究生物与环境间的相互关系的科学,其研究对象主要是生物个体、种群和生物群落等。

近一个世纪以来,由于人口的剧增和人类对自然资源的开发利用,全球生态环境发生了急剧变化。生态学已从原生的、未被扰动的生态系统研究向以人类为关键组分、聚焦生态系统服务和人工生态设计的生态系统研究转型成为可持续生物圈的科学基础,现代生态学是通过权衡保护性、恢复性和创造性的生态解决办法以确保可持续的生态服务的科学。

现代生态学具有两个显著特点,其一是研究对象的层次提升和空间扩大,生物圈的可持续性是生态学关注的重要内容;其二是由只关注生物与环境的关系向关注包括人类在内的生命系统与环境系统关系的研究拓展,自然-经济-社会复合生态系统成为研究重点。

由此,生态学成为当今学科活力最强、发展速度最快的学科之一。强化科学发现与机理认识,强调多过程、多尺度、多学科综合研究,重视系统模拟与科学预测以及提升服务社会需求能力已成为生态学发展的目标,并从探求自然的理学走向理学、工程技术与社会科学的结合,实现了由认识自然的理论研究向理论与应用并举的重大跨越。

二、  本学科的培养目标

本学科培养生态科学、生态工程与技术、生态规划与管理的专业人才,授予学士、硕士和博士三级学位,培养自然科学理论基础扎实或人文思想厚重,具有生态学学科视野,能够从事生态学研究、生态保护与修复、生态规划与管理的专门人才。

(一)博士学位:培养具有全球视野,面向我国的社会、经济与文化发展,以及现代生态学的科学技术研究需要的高级人才。具备坚实宽广的生态学理论基础和系统深入的专业知识,全面掌握生态学的理论、研究方法和研究技术;熟悉本学科的国内外研究历史、现状和发展动态,跟踪学科发展前沿;具有独立从事科学研究,组织、承担并完成本学科及有关学科重大科研项目的能力,特别是对相关科学问题分析与解决的创新思维与能力;能胜任今后未来从事的生态学及相关科学的教学、科研和技术管理工作。

(二)硕士学位:培养符合我国经济社会发展与现代生态学专业需要的专业人才。掌握本学科坚实的基础理论、系统的专业知识,具备相应的技能和方法,了解生态学的理论与技术发展的基本态势;至少掌握一门外国语,注重生态学专业素养和应用能力的培养;毕业后能够独立从事本专业教学科研、技术研发,以及相关的管理与咨询工作。

 (三)学士学位:培养适应我国社会经济发展对生态环境建设需要的多种专门人才。具备一定的生态学基本理论、基本知识和较强的实验技能,能够基本了解生态学的前沿理论与应用技术发展动态;为进一步开展本学科的科学研究、技术研发奠定坚实的理论储备与能力基础;能在科研机构、高等学校、及企事业单位及行从事相关工作。

三、  本学科的主要研究方向及研究内容

 本学科设以下三个研究方向

(一)生态科学

主要研究生物种群、群落、生态系统与环境系统之间相互作用、适应进化、协同发展的规律;人为干扰下生态系统的内在变化机制、规律,以及受损生态系统的恢复、重建和保育对策;污染物在生态系统内迁移、转化和归宿等行为及其对生命系统的危害、风险评价和生态学防治对策;全球污染条件下生物的适应、分化和进化动态及人类应对与防范策略。

(二)生态工程与技术

依据生态学原理及系统工程方法,研究农牧业、林业、水域等生态系统的系统设计、改造和提升的途径;流域尺度内自然-经济-社会复合系统中各子系统的结构、功能,生态安全维护、区域生态建设技术;工业系统和城市(镇)体系与自然生态系统的关系、产业代谢过程模拟与改进、产业系统的生态效率以及产品生命周期评价与面向环境的设计等政策和技术;生态恢复理论和退化生态系统恢复与重建的结构优化设计以及修复工程的实施技术等。

(三)生态规划与管理

研究生态功能区划与土地利用布局、产业结构规划与区域生态承载力的生态规划与支撑条件;生态经济理论与各类经济系统的管理、调控和评价;人类社会系统和自然界的关系及社会生态系统各要素组合、优化和社会生态平衡与调控等。

四、本学科的理论和方法论基础

生态学的核心理论是,自然界中的任何生物间及其生物的集合体与其周围环境存在相互依存、相互制约、相互协同的关系并演化成结构和功能相统一的各类生态系统。目前,生态学仍处于新理论不断创建和发展之中。传统生态学常采用的研究手段在方法论上属于归纳与演绎法,所用的仪器、设备也都很简单。现代生态学的研究手段和方法无论在微观尺度、中观尺度和宏观尺度上都有现代综合技术或先进设备作支撑。整体观、系统观和协同进化观是其方法论的核心。

本学科的核心课程如下:

(一)博士阶段:开设理论生态学、全球生态学、应用生态学(生态经济)等课程;多种经典与前沿性的生态学理论专题,以及生态学方法论专题;需要结合各个学科单位的具有研究领域或方向增设课程或专题。

(二)硕士阶段:设立种群生态学、群落生态学、生态系统生态学、分子生态学、城市生态学、生态规划与管理、生态安全与生态风险评价、生态工程学;同时,设立生态学实验设计与方法,以及生态思想史。

(三)学士阶段:设立具有生态学各种专业特色的理论与实验课,以及野外实习课程。理论课包括:生态学原理、进化生态学、景观生态学、生理生态学、污染生态学、生态毒理学、恢复生态学、保护生物学以及生物统计学等;实验课包括:自然生态过程观测与解析实验、生态毒理学实验、生理生态学实验、生态与宏观生物学实验(涉及植物生态、动物生态、微生物生态及生物系统分类、地理分布等与生态学溶合交叉的实验)等;野外实习包括:生态因子的观测、生物群落的调查与分析、生态系统的结构和功能判识、生态监测与质量评价等。

五、社会对本学科的中远期需求情况及就业前景

5年来,我国生态学专业的人才培养呈稳中有升的态势,目前,全国有近60所高校设置生态学本科专业,98所高校培养生态学及相关专业的硕士生,36所高校培养博士研究生。其中本科学生年招生量1600人左右,硕士生近1200人,博士生200余人。

根据我国经济社会发展所面临的主要矛盾,特别是国家加快经济发展方式转变和建设生态文明的需要,中远期对生态学专业人才的需求除现有空间会增加外,新兴领域将具有更大的潜在需求,特别是对生态技术型、生态管理型人才需求数量将会明显增加。



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