前不久，科学网上关于科研与教学的讨论很多，拜读了不少，今有偶感，第一次博文，敬请批评指正。谢谢。

科研与教学本应分开，相辅甚好，但更多是科研辅助教学，教员教学太多，何来科研？

教学是知识之传承、传播；

科研是知识之升华、创造；

旧之大师从事教学主要是发现人才，然大众教育下的读书人，都谓之人才吗？当然你可以批判这一观点，但此人才非彼人才。

旧之大师教学，自编内容，自定方向，旁征博引，层层递进，考证考究资料一大堆，推究材料，论证观点。教学中确有研究，然其教学的另一目的，在于发现专门人才，揽为己用。

今之教学，多为照本宣科、现学现卖，时日久时，无非教学技巧方法娴熟，台风台貌自然。当然不乏偶有感悟之能人，引得一阵钦羡。

今旧之教授，教学型有之，科研型有之。今之教授，政策误导下，教学中勉力而为科研的大有。然教学与科研孰轻孰重，真不好说，不是二选一的答案。打一比方，男人与女人，孰轻孰重？这不是一个好比方，有人可能有不良答案。另一比方，吃饭与排便，孰轻孰重？传道授业解惑，教学重要；知识创新（当下评教授），科研重要。

科研教学，你中有我，我中有你，可以。但孰轻孰重，难分；教员既教学又科研，可以，兴趣使然，宜有侧重。大学科研教学两手抓，古今有之，自然；教员科研教学两重，你忙得过来吗？孰轻孰重，政策误导，大学不明定位。然大学的主体是教学，因大学之重心是嗷嗷待哺的学生，传道授业解惑是主业。如今既教学又科研，何为？教学难出成绩，科研易引人注目，因而舍本求末。教学科研一起来，于是孰轻孰重来了。天下本无事，庸人自扰之！