中国的导师和研究生队伍迅速状大，但导师的满意程度在大幅度下降。更有意思的是，研究生的满意程度也在下降。导师不满意研究生的浮躁，不潜心于学术；研究生不满意于自己承受的压力和迷茫的未来。

许多“名医”都先后给研究生教育把脉问诊，“洋医”最多，因为敢讲；“医官”也不少，因为权威。我是土得够可以的了，连博士后经历都在国内。虽然也曾短暂出国，但终归是蜻蜓点水。 不过，我想以我自己读研究生和指导研究生的经历，给年轻的研究生提一些忠告（主要是为没有工作经验的研究生，但不包括仅为学位读研的人）。

一、主动

中国的研究生大多是从小学开始一直读到硕士、博士。初中和高中教育开始，学习要完全听老师的话。大学教育还在继续“填鸭子”，启发式教育的说法更多是为了发表教学论文用的。这样培养的学生，绝大多数都缺乏“主动意识”。然而，从事科研工作却需要有足够的主动性。 许多研究生抱怨导师指导太少，这其中不少是对导师的误解，因为许多导师更愿意给研究生留有空间。

有些研究生可能会认为，自己很主动，经常向导师汇报工作。的确，这是主动，但仍不是主动的全部涵义。虽然研究生的基本要求是实现导师的研究思路，如果仅限于此，只不过是“填鸭式”教育的继续。 研究生是否主动地去理解导师的研究思路？是否明确课题的创新之处？是否为了课题研究需要主动地补充自己的知识？是否在课题的进展中，主动地加入自己的思想？ 在研究工作碰到困难时，是否积极地寻找对策？

如果研究生不是主动的，而在每周工作汇报或论文压力驱使下开展工作，再好的科研条件和创新的研究思路都会大打折扣。学会主动和积极地思考，是研究生要补的第一课。

(待续，如何主动)