现在的研究生过于追究课题的意义。没有意义的课题不做，意义不大的课题的不愿做。我深有同感。

不过，研究生在接到课题时追问课题的意义，并不是一件坏事。几十年前的研究生不敢在导师面前说不，也不见得是好事。

爱因斯坦有句话，"if we knew what we were doing, it wouldn't be called research, would it"。 显然，如果在课题开始之前就把意义了解的一清二楚，这样课题做起来也没有什么意义了。

但我认为若有研究生在追问课题的意义时，导师不妨把课题的假设前提和科学问题讲清楚。

大多数基础性的科研思路都是假设驱动的。根据现有的观察或资料推出一个假设，然后设计实验去证明这个假设。

而技术性为主的课题大多是以问题驱动的，根据生产实践中遇到的困难提练出问题，然后设计实验去解决这个问题。

如果研究生能够充分理解课题的假设前提或立项时的科学问题，对课题的意义也就有了自己的理解，工作时的主观能动性就会增强。

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