研究生在学术讨论时噤声，除了学生自身的问题，与学校的学术氛围、老师的培养方式和社会大环境也密不可分。

    首先，学校的学术氛围的好坏直接影响研究生对学术研究的兴趣，一个在良好的学术氛围中成长的研究生，由于经常参加学术讨论，时常可以见到国内外学术界的牛人，通常在与学术报告人交流时，能自如地表达自己的思考，即使一个能力一般的学生，通过这样的训练，提问的水平和能力也会有长足进步；相反，学校学术氛围差，一年四季见不到几次学术报告会，好不容易请个人来讲，请来的人还可能水平一般或者讲得不够好，学生自然就不好提问或无法提问。

    其次，老师的培养方式。很多导师经常组织研究生，大家就某些问题，各抒己见，或者汇报自己的工作进展与存在的问题，一个开明的导师，会鼓励学生自由思考，鼓励学生提出不同的想法，哪怕想法比较粗糙，鼓励学生大胆探索；如果导师搞一言堂，听不进不同意见，学生得不到表达思想的机会，慢慢地就会失去对研究的兴趣。

    最后，社会浮躁的大环境也会影响学生，由于学术研究的艰难性，需要参与者能沉下心来，认真思考，才可能产生一些比较好的成果；现在很多研究生读书的目的是拿到一纸文凭，在学术上并没有追求，加上学校没有淘汰机制，使研究生缺乏研究的热情和兴趣，特别是对那些理论问题与方法，兴趣更低，没了兴趣，即使硬着头皮参加学术讨论，也不会有所收获，自然，更不会泡个根，问个底啦。