我指导研究生经历与体会

刘庆生

（中国地质大学，武汉）

在我的大学教育理念里，培养研究生是一名重点大学教师的基本职责。我在职期间指导的研究生数量不多，尤其是博士研究生，因为，那时学校博士生指标比较少。然而，在我指导的研究生中还是有几个学生的读研经历有点意思，容我慢慢道来。

李同学是我指导的应届本科毕业设计学生，参加当年研究生考试而成为我的第一位硕士研究生。她的读研还有点传奇经历，因为国家从她们那一届开始实行硕士研究生缴纳学费机制，每年学费3000元。李同学家境并不富裕，当年学校政策可以从老师科研经费中支付学生的读研学费，为此，我从科研经费中支付了她第一年的学费。然而，第二年学校政策发生变化，不允许从教师科研经费中支付学生学费。为此，我与学术伙伴香港大学理学院副院长地球科学系陈教授协商，让李同学去香港大学访问2个月，相关费用由陈教授承担。李同学用在香港大学期间节省下的钱交了第二年学费。由于李同学研究生期间表现出色，以第一作者身份在地球科学杂志发表一篇学术论文而提前一年毕业。她的硕士学位论文还获得中国地质大学优秀硕士学位论文荣誉称号，并应聘到昆明理工大学任教。此后，她再接再厉考上浙江大学徐世浙院士的在职博士研究生。早已是学校的教授，属于我硕士研究生出色的开门弟子。

2003级的付同学也是我指导的本科毕业设计，她当年以优异成绩免试攻读我的硕士研究生。她的大学本科留校任教同学告诉我，当年她以高分考上中国地质大学地球物理专业，本科期间学习成绩优异。多年后有一次我调侃地问她，你学习成绩很好为什么不选择学院其他知名教授，而选择我这个既没有名气又没有资源，尤其没有行政资源和科研平台资源教师。她坦诚地告诉我，“刘老师，你给我们上过课，我认为你是一个做学问的老师，所以选择读你的研究生。” 她在两年研究生学习期间以第一作者身份在地球科学杂志英文版发表一篇学术论文，这在当年硕士研究生中并不多见。为此，我决定她也可以提前一年毕业。她的硕士学位论文获得中国地质大学和湖北省优秀硕士学位论文。这时候在付同学身上发生一件有趣的事情。她计划报考北京大学博士研究生，然而她有点纠结和为难。她怕我有意见，认为我也可以带博士，为什么不选择继续读我的博士研究生。我知道她的这个想法后对她说，“你报考北京大学博士研究生，我高兴还来不及呢，怎么会有意见，你将来到哪儿不都是我的学生。”考虑到她要准备考博时间紧，我只能将她到香港大学陈教授那儿学术访问时间由一个月压缩到半个月。付同学如愿以偿考上北京大学博士研究生，毕业后在中国地震局地震预测研究所工作，她多次出国学术访问交流，学术成果丰硕，早就晋升研究员了。

2004级的乔同学的读研经历也有点传奇。她本科来自学校数理学院物理专业，所以她的数学物理基础很好。然而，她开始在学院一个老师那儿读硕士研究生，一年后由于不适应老师的暴躁脾气而要求转学。她找到学院分管领导提出转学要求，由于她原来导师的暴躁脾气导致有的老师不敢接收。后来学院分管领导说，你找刘庆生老师试试。我自然毫不犹豫地接收了这个学生，我相信这个平日话语不多只会埋头读书学生的学术潜质。我结合这个学生较强的数理基础选择“苏鲁地区区域航磁异常与居里点深度反演研究”作为她硕士学位论文选题。乔同学果然不负众望，她勤奋刻苦努力，以第一作者身份也在地球科学英文版发表论文一篇，她还出席“地球圈层活动国际学术讨论会”并报告成果。本来她也可以提前一年硕士毕业，但无奈第一次考博失利，只好等到正常三年毕业考上中国科学院地质地球物理研究所的博士研究生，毕业后留所从事博士后研究两年。博士后出站到中国科学院新疆生态与地理研究所工作。目前任职研究员，基于她丰硕的科研成果还获得国家自然科学基金优青项目资助。多年后，乔同学满怀感激心情告诉我，“刘老师，你还不知道，当年如果你不‘收留’我，我就准备退学了。”

我的博士研究生开门弟子是2002年9月在中国科学院测量与地球物理研究所（简称测地所，现在的中国科学院精密测量科学与技术创新研究院的一部分）招收的刘同学。因为我在2000年9月被测地所聘为固体地球物理学博士生导师。刘同学本科毕业于中国地质大学地球物理专业，工作多年想要通过博士研究生学习提升自己的科学研究能力。我为刘同学确立的博士论文题目为：“武汉东湖地区湖沉积物和道路尘埃的环境磁响应研究”，2005年11月完成论文答辩。博士研究生期间丰富的学术训练为他毕业后的职业选择与科学研究奠定了坚实基础。他多次对我说，博士研究生期间主要收获的是如何做科学研究。目前刘同学已经是河南一所省属大学的三级教授。

2005年招收了两个博士研究生，罗同学是本校2003年硕士毕业留校任教的在职攻读博士学位，杨同学属于2年硕士后提前读博。罗同学硕士属于“近地表地球物理方向”，他的博士学位论文方向选择硕士期间研究的延续。罗同学具有较强的独立科学研究理念与能力，硕士研究生期间成果出色。他的研究方向与我的主流研究方向有所差异。我想罗同学选择攻读我的博士研究生，也许主要感受一下我的学术风格和治学态度。对于两个同年级博士研究生我一视同仁，首先安排他们去香港大学陈教授那儿访问交流2个月，并将陈教授提供的一个学生的生活经费给了罗同学，杨同学在港大费用我从科研项目中支付。两个博士研究生在读期间都取得了优异成绩并于2008年顺利毕业。他们在读期间都在国际专业学术期刊发表多篇高水平学术论文和积极参与国际交流，为此，两位同学都获得了中国地质大学优秀博士学位论文和学校优秀毕业生荣誉称号。杨同学还获得学校研究生标兵，他通过激烈的竞争面试被中国地震局地球物理研究所录用，2015年晋升研究员，目前是中国地质大学（北京）教授博士生导师。罗同学目前是学校的教授和博士生导师，他还获得了国家自然科学基金优青项目资助。

邱同学是2007年考取我的博士研究生，录取他的时候也有点故事值得一提。他的硕士是在学院其他老师那儿完成，当他提出申请我的博士研究生时，我提出希望他做区域地球物理场反演方向，即重磁场反演与深部地壳结构关系研究，邱同学也很乐意。为此我在决定是否录取他时问他：“你知道美国地质调查所的Richard J. Blakely教授吗？”这时候邱同学说，“刘老师，你稍等。”他到硕士工作室拿来电脑向我展示硕士研究生期间与Blakely教授互动邮件。Blakely教授是国际位场领域的代表性人物，我们之间属于相知的学术同行，我撰写的相关学术论文手稿有时会与他交换意见。Blakely教授曾经告诉我，他在我国吉林大学给研究生上课时还引用过我的成果。尽管Blakely教授在邮件中首先纠正邱同学的英语表达不太准确之处，然而，他的这个举动依然让我很是感动，体现了邱同学的独立主动学习精神，为我决定录取他起到了重要作用。邱同学在博士研究生期间发表中英文论文多篇，取得了优异成绩。他的博士学位论文“苏鲁高压-超高压变质带区域重磁场特征与地壳构造格架研究”外审获得高分，并由金振民院士出任他的博士学位论文答辩委员会主席。为此，他获得学校和湖北省优秀博士学位论文荣誉称号。此外，我还以副导师身份协助学校多位著名教授（包括一位中国科学院院士和一位副校长）指导博士研究生。这些博士研究生的博士学位论文选题都涉及我的主流研究方向“地球磁场与岩石磁性。”

四点体会：

1、我指导研究生的主导思想重在学术研究过程培养，属于“放养式研究生培养模式。”我没有任何行政职务，可以做到和学生一样始终处于学术一线。同时我努力营造课题组浓厚学术氛围，为学生提供一个高质量的研究经历教育及产出与国际学术标准一致的研究成果和实践机会。尤其着力培养学生的文献阅读能力，付同学曾在给我的微信中说：“刚跟您读研时，您让我读文献，中英文都读，特别是英文。那时还不太理解，后来甚至现在想来正是读文献让我了解这个专业，觉得很有趣很神奇，才能对之感兴趣并选择作为一生的职业。”

2、面对多元化需求学生，我们导师需要充分相信和激励学生的科学研究热情，力所能及地让学生产出一些学术成果。尽管现在一些大学研究生管理政策不再要求硕士研究生在读期间发表学术论文。然而我依然强调，学生在读期间发表学术论文体现了他们的科学研究能力与水平。况且，学生在读期间发表学术论文不仅表明他们拥有一定的科学研究能力，而且还能为他们毕业按时就业或读博提供帮助。

3、发挥导师的国际化学术理念与实践优势，积极让学生在研究生期间感受国际化学术氛围。我的科研经费有限，不能让更多学生出国学术交流，但是我也尽力优先安排学生访问香港大学，让他们感受国际化的学术氛围。在经费允许条件下，也会尽力支持学生出席国内外召开的国际学术会议，增长见识，为他们今后从事学术职业打下良好基础。

4、 师生一场是缘分。我与大多数学生始终保持亦师亦友的师生友情。这从一个侧面说明我们作为导师，在指导研究生过程中应当秉承对待学生一视同仁，不要偏心。尽管偏爱勤奋努力刻苦学习学生属于人之常情，但也要把控一个度，否则会在不经意中伤害学生的自尊心。有的学生性格使然与导师不会太亲近，这无关紧要，只要在学业上学生能够积极配合导师，最终能以较好成绩毕业，这是所有研究生导师的良好愿望。

2026年1月19日提交科学网