近日，南方医科大学教师因救人上课迟到被罚引发网友广泛热议。这一事件不仅反映了高校行政治校的现状，更是对教师地位的担忧。

通报显示，2024年5月10日上午，2019临床医学（英语授课）班级《Pediatrics》课程上课前，授课的俞莉老师发现其科室的患儿病情危重，疑似脑出血，死亡风险高，遂留下来紧急处理，导致未能及时赶到教室，上课迟到29分钟。最终被认定为教学差错，予以扣除当月奖金2000元、全校通报批评以及取消年度考评评优评先资格。

“因上课不守时（迟到、早退、中途离场）造成授课时间延误在15分钟—30分钟的，认定为严重教学事故。如因特殊情况发生教学事故（差错)，则视具体情况进行处理。”这样的规定除了彰显学校行政权威外，看不到任何对教师的关怀。反过来，对问题学生的处理则显得软弱无力。

此次事件是因不可抗力因素造成的教学差错，算不上教学事故，况且当事人既是医生也是教师的双重身份。救命与上课孰重孰轻一目了然。为什么管理人员对此视而不见？

当教学职责与临床救治责任发生冲突时，可以及时和医院及学校进行沟通，学校教务科可以进行课程调整或换成其他老师去授课，而不应一味强调上课迟到处理的合法性。换个角色，若管理人员家中有急事上班迟到，就不会有任何事。这种差别对教师公平吗？如果该教师抢救的是领导或管理者的家人，他们也会如此“铁面无私”处理吗？

管理人员对待教师的观念需要转变。天天喊以生为本，是否也要以师为本？教师的合法权益学校也应保护，而非施加压力“管”。教师不应承担超出职能范围的责任，更不能成为待宰的羔羊。