教学心得
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| 1545304 | 读懂导师 | 关系从亲密到决裂的两种模式 | 邝宏达 | 9637 | 3 | 07-27 |
| 1545249 | 数智化审计 相关著作汇总（2026） | 陈伟 | 2059 | 0 | 07-26 |
| 1545204 | 《C程序设计》经典永流传 | 董鸿晔 | 928 | 0 | 07-26 |
| 1545113 | 读懂博0 | "读博应该是什么样的？" 对读博的"想当然"，很大程度上是被"洗脑"的结果，而这种& ... | 邝宏达 | 15898 | 0 | 07-25 |
| 1545091 | 临床经验与认知范式：从“阳常有余”与“阳非有余”看中医流派的底层逻辑 | 聂广 | 2491 | 1 | 07-25 |
| 1544997 | 学生已经坐进航天器了，我们还在教"喂马" | 肖小敏 | 11860 | 8 | 07-24 |
| 1544951 | 科学探访因果关系的路径：从休谟问题到干预主义 | 聂广 | 2724 | 0 | 07-24 |
| 1544920 | 系统思维与行动研究法 | 胡业生 | 1040 | 0 | 07-23 |
| 1544880 | 2026毕业晚会致辞：幸福-困惑 顺利-瓶颈 健康-疾病 | 冯培忠 | 3315 | 2 | 07-23 |
| 1544756 | 读懂导师 | 从“管”到“帮”的转变 | 邝宏达 | 11260 | 2 | 07-22 |
| 1544753 | 不给定义 | 葛素红 | 8381 | 6 | 07-22 |
| 1544631 | 【新刊发布！】人工智能辅助药物设计：技术基础、应用、挑战及应对策略！ | 朱玉军 | 773 | 0 | 07-22 |
| 1544627 | 割断论文与利益的直接联系才是长久之计 | 冯大诚 | 12411 | 17 | 07-22 |
| 1544453 | 从WAICA 57篇论文观察物理AI与青年学生的研究方向 | 陈孝良 | 11822 | 6 | 07-20 |
| 1544288 | 关于文化诞生的脉络和不同观点 | 聂广 | 2920 | 5 | 07-19 |
| 1544286 | 教书育人同步走 | 崔锦华 | 2654 | 8 | 07-19 |
| 1544112 | 读懂导师 | 带学生最大的快乐，是Ta逼着我不断学习 | 邝宏达 | 15636 | 4 | 07-18 |
| 1544105 | 生命科学与生物学的关系？当代生物学有哪些分支学科？ | 聂广 | 3046 | 5 | 07-18 |
| 1544022 | 将“方法链”与“问题链”融合起来 | 胡业生 | 988 | 1 | 07-17 |
| 1543977 | 风波 | 李志林 | 2792 | 4 | 07-17 |
| 1543806 | 这几本英语书推荐给考上大学和研究生的学生 | 刘进平 | 4633 | 4 | 07-16 |
| 1543750 | 关于信息本质的师生对话（二） | 杨文祥 | 1253 | 0 | 07-15 |
| 1543671 | 教研日志20-暑2-3 | 王安良 | 1525 | 2 | 07-15 |
| 1543660 | 实用主义教育观 | 李博闻 | 2338 | 1 | 07-15 |
| 1543633 | 大连24中胡可为奥物归来 | 史永文 | 1872 | 1 | 07-14 |
| 1543519 | 问题链方法链在探索教学闭环条件边界 | 胡业生 | 842 | 0 | 07-14 |
| 1543401 | “授人以鱼不如授人以渔”小议——从学校教育、现代知识生产方式谈起 | 聂广 | 3079 | 3 | 07-13 |
| 1543394 | 与其送上果实，不如教他种树 | 聂广 | 3397 | 5 | 07-13 |
| 1543344 | 教研日志20-暑2-1 | 王安良 | 1219 | 0 | 07-13 |