现有的思维导图、概念地图和知识图谱都是各自独立，没有共同的可调用“三点”的统一参照系即没有“双字棋” 做其基础

总的思路（题目）：跨学科知识中心的建构与应用是相辅相成的  

具体内容（摘要）：旨在把传统以人才作为知识中心的大学理念升华至当今和近期未来以人机合作为时代特征的智慧融通融合的融智学新理念。这样的跨学科知识中心的建构和应用的基本方法是交织在一起的，其特征是：首先，语言点、知识点和原创点或贡献点是交织在一起的，需要广大师生用户参与确认系统的计算、学习、理解和创造的过程，因此，基于统计分析和深度神经网络的机器学习可发挥作用；同时，智能化文本分析与知识模块精加工也是交织在一起的，因此，双字棋、驻行器、七遍通和八人组可适当结合发挥作用；最后，语言、知识和信息处理的软件三大系统工程是交织在一起的，进而言识软硬形式化系统工程与教管学用社会化系统工程也是交织在一起的，因此，跨学科知识中心可超越数据中心而发挥巨大作用。其结果是：把以往和现在都需要且没有的跨学科知识中心的建构与应用的可能性问题明确地提出来了，而传统人工智能的语言、知识和软件三大工程与新一代人工智能基于统计和深度神经网络的机器学习结合起来，正好提供这种可能，因此，前述融智学方法的两个关键步骤，即：智能化文本分析和知识模块精加工，就成了跨学科知识中心建构与应用的具体切入点。其意义在于：课堂教学的语言点、知识点和原创点或贡献点的讲解与传承，通过双字棋建立了标准和共同参考系，再通过七遍通和八人组得以实际验证，基于智能化文本分析和知识模块精加工的该跨学科知识中心建构与应用的过程，就成了中国这样的高等教育大国发展成为科教强国的必由之路，驻行器则可让它无处不在即可发挥最大作用。