高校老师面临教学科研评价问题。近年来，随着四唯泛滥，量化指标成为唯一的评价标准。

科研本身需要量化指标，但是科研人的评价不能完全用量化来评判，教学更是如此。我们常说教师的付出很多是良心活，不能用单一的量化标准来衡量。高校老师不坐班，并不意味着轻松。很多节假日老师们都在忙。教学不只是学时工作量，还有教学研究。教学投入，教材编写，精品课建设很多是无法量化的。科研发文章，不代表影响因子越高越有水平，也非文章数量越多水平越高。一个老师的科研影响力应该由其学术共同体（国家级学会，专业学会，同行，出版社等）来评价。

因此，量化评价实际上演成为是一种行政懒政，乱作为。以分数代表老师的工作业绩不可能全面评价老师的能力和水平。不遵守教育科研规律，强行加在老师们头上，使老师们不能安心教学科研，斤斤计较每个分数，锱铢必较，甚至还助长了各种投机行为。

高校对老师们的管理不能完全套用企业管理计件式模式，高校改革必须从量化评价做起。

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