孟子说:所谓故国者,非谓有乔木之谓也,有世臣之谓也。现在可以仿照说:所谓大学者,非谓有大楼之谓也,有大师之谓也。一个大学之所以为大学,全在于有没有好教授。大学教师，教学科研一个不可少。前者是基本职能，后者是水平标志。如果大学老师只教学，不搞科研，我相信多数人不认同。若是那样，与中学老师没什么区别。反之，只搞科研不上课，去研究所做研究员好了。大学老师首要任务是教学。教授不上课还谈什么教授？本科生是以学习知识为主，研究生是以创造知识为主。对不同层次的学生，教学要求不同。讲好本科课，是教师基本功，可近年来对教学能力的训练越来越忽视了，似乎博士毕业还上不了本科课吗？真要讲好课，还真需要下一番功夫的（师范院校专门有教学理论和技能培训，教育实习和讲课大赛）。研究生课重在学科前沿，专业方向和研究方法技术的训练。

科学研究是大学教师的立身之本。自留校工作起，不是都想成为教授吗？如何才能成为教授？必须做科研！

教学科研的关系是相互促进，相辅相成。只会讲课的老师，讲的再好，充其量教书匠而已，只有科研做好了，才有可能成为真正意义的大学老师。

科研是有层次的。不同学校专业设置不同，科研方向必不相同。对于理科而言，只要是探索自然，就有研究的意义。

目前大学重科研轻教学的政策导向值得商榷。只重科研，忽视教学，大学发展前景堪忧，这是一种目光短浅的行为。试想，没有了高素质的学生，哪会有高水平的成果？世界上哪一所名校不是教学科研齐头并进？忽视教学会使科研成为无本之源。 

本科基础课（专业基础课）是大学必修的骨干课程，对打牢专业基础至关重要。可纵观国内很多学校，上本科基础课多为青年教师和一般副教授，很多本单位的“大腕”们基本与基础课无缘，或讲个绪论，一个专题就算上本科课了。其实本科课很考验一个老师的功底。我上大学的时候，几乎所有基础课都是学院最好的老师主讲，受益匪浅。而如今很多教授们几乎不参与本科课教学，即便参与，也是选修课之类的。甚至有的个别教授从来就没上过本科课。

为什么教授不上本科课？与教师评职导向有关。现在提升职务，首先看科研，项目文章获奖，而本科课只要达到最低工作量即可。因此，老师们把精力都放在科研上。

上好本科课，本应是教师基本职责。如果本科生接触不到教授级的老师上本科课，怎么能打好专业基础呢？

某些教授不上本科课，美其名曰以科研为主。其实是掩盖专业基础的匮乏和教学的不自信。不信让他上一轮本科课，就知道其投入远比做科研难。本科课要求时间保证，内容体系完整，讲解生动。要做到这一点，并非易事。本科课较真叫板叫座，如果教授上课效果不好，岂不栽了面子？于是为了达到教学工作量，找一些所谓的选修课应付了事，蒙混过关。

学校以学生为本，不是一句空话。让所有教授都上一门本科基础课，这要求不过分吧？教授们别怕，上一轮基础课试试？把你的学术水平拿出一点用在本科基础课上岂不更显示你的价值？

大学教学不同于中学教学。中学生为了高考，以接受知识为主。大学生有独立思考能力，以自主学习为主。中学为了高考必须按大纲和课本讲。大学没有统一教材（选修课甚至没有教材）。中学作业以复习巩固加深理解为主，多有固定答案。大学作业以开放式为主，可有“无穷解”。中学以灌输知识为主（学生得到的是鱼）。大学讲授的内容重在启发思考（学生得到的是渔）。大学讲课方式不设前提，可以“信马由缰胡说八道”，不必拘泥于中规中矩有板有眼。

作为大学老师，不论你是教授还是博导，首先是要上好课。课堂教学是每一位教授的首要职责。学生评估教师授课的质量是该教师教学成绩和水平的集中表现，应作为提职，考核的重要依据之一。

如何才能上好课？大学讲课可以无定式，但并非无章可循。根据个人体会，要注意以下问题：

1.知识体系的完整性，系统性。要做到这一点需要多年的磨练。要吃透教材内容，把握各章节的相互关联。这样才是讲深讲透的前提。

2.讲课的基本思路要清晰。这堂课要讲什么？从导引，正题，关键点几方面做好准备。

3.注重学说，但更重视学说的来由（科学家的立论过程：如何发现问题，设计解决问题的方法，严谨的实验证据，独到的分析归纳），真正领略大师的风采。科学家高在何处？为什么他的工作成为里程碑式的工作？

4.根据不同课程内容特点，尽可能做到从日常生活现象入手，这样讲起来生动有趣。要放得开，收得回。逻辑清楚。

5.要学会侃。讲课是一门艺术。侃侃而谈，娓娓道来比按部就班，照本宣科效果要好得多。过去的大师讲课靠的是内功，记得我上大学时，有的老师上课黑板一个字不写，但讲的让你痴迷，像听故事一样，耐人回味。至今难以忘怀。这样的课才称得上经典极致。

6.合理利用多媒体。多媒体不是万能的，仅是工具而已。多媒体有其优点（图和动画，直观生动），但也有其缺陷。

总之，大学教学教无定式。每个人应有每个人的风格，只要学生接受就好。练好内功是最重要的。现在的导向是重科研轻教学。科研强人多了，教学大师少了。尽管每个学校都喊重视教学，但拿不出实际行动。一切指挥棒都是围绕科研转。要知道教学是立校之本，科研是强校之本。没有了教学保障，不打好基础，一切都是空中楼阁。没有独立思考的学生，哪有创新的人才？教学科研一手软一手硬的局面发展下去，将会耽误整整一代人。