—— 从高校核岗定编与书院制改革看一流大学内涵建设之路

高等教育全面迈入内涵式高质量发展新阶段，新时代一流高校建设，早已告别规模扩张、指标堆砌的粗放式发展模式，核心转向制度重塑、效能释放与育人提质。近期，国内顶尖工科双一流高校召开党委全体（扩大）会议，聚焦校内治理体系升级，重点部署教师核岗定编与书院制两大核心改革。两项改革底层逻辑贯通、目标导向统一，以机制革新优化办学资源配置、激活师资队伍活力，推动优质办学资源全面汇聚立德树人根本使命，为新时代高校深化内部治理、实现卓越发展提供了极具参考价值的实践范本。

教师队伍是立校之本、育人之基，教师核岗定编改革，是高校优化人事治理、盘活人才资源的核心抓手。长期以来，部分高校存在岗位权责模糊、人岗适配度不足、资源分配固化等深层次问题。有限的师资、经费、平台资源分散冗余，滋生了重科研量化指标、轻教学育人实效，重数量增速、轻质量提质的发展偏差，制约了高校育人主业与核心竞争力提升。所谓核岗定编，绝非简单精简岗位、压缩编制的被动调整，而是遵循高等教育办学规律的结构性重塑。通过精准核定岗位、明确岗位职责、匹配对应资源，打破长期固化的岗位壁垒与资源分配路径依赖，厘清教学、科研、公共服务岗位的权责边界，实现师资力量从 “粗放布局” 向 “精准赋能” 转变。这场人事机制革新，核心目的是解放人才生产力、激发队伍内生动力，引导广大教师回归教书育人初心，让深耕讲台、潜心治学、用心育人的教育工作者获得对等的发展平台与资源保障，纠治高校办学中的价值错位，夯实育人工作的人才根基。

人事治理改革赋能师资供给，育人模式改革赋能人才培养，教师核岗定编与书院制改革双向联动、相辅相成，构筑起高校高质量育人的完整体系。核岗定编聚焦师资队伍 “人岗匹配”，从源头优化育人主体配置；书院制聚焦人才培养 “提质增效”，从过程重塑育人场景，两项改革同频共振、逻辑同源。传统高校人才培养模式中，专业学院多侧重专业知识灌输，存在教书与育人割裂、第一课堂与第二课堂脱节、知识教育与思政培育分离的短板，难以适配新时代德智体美劳全面育人的要求。书院制改革直击育人薄弱环节，重构全方位、沉浸式育人生态，将思想引领、品格塑造、综合素质培养融入日常教育，推动优质师资下沉学生培养一线，打通全员、全程、全方位育人壁垒。一者优化师资队伍结构，一者革新人才培养体系，双向破除治理堵点，让制度改革红利精准落地于立德树人核心工作。

改革深水区，最难得的是思想破冰，最关键的是全员同心。高校内部治理改革，本质是发展理念、管理模式、利益格局的深度调整，必然面临思维惯性、路径依赖与本位思想的阻碍。部分教职工习惯于固有工作模式与资源格局，对机制革新存在观望心态、畏难情绪。正因如此，顶尖高校明确提出，要以全局视野看待改革、以发展眼光理解改革、以主人翁姿态投身改革。这深刻揭示了高校改革的核心要义：改革不是局部调整、不是否定过往，而是立足长远发展破解瓶颈难题。推进新时代高校改革，必须坚持思想先行，在解放思想中统一思想，跳出部门利益、个人得失的狭隘视角，锚定学校一流建设大局、立德树人根本任务凝聚共识。唯有全校上下同心同向、主动作为，敢于破除陈旧体制桎梏、化解发展堵点难点，才能让各项改革举措落地生根、见行见效。

立德树人是高校办学治校的唯一主线，所有机制革新、资源调整、制度创新，最终都必须服务于 “为党育人、为国育才” 的根本使命。无论是核岗定编带来的岗位资源优化，还是书院建设配套的育人资源升级，都绝非单纯的管理形式革新，而是办学资源的重新整合、办学重心的再次聚焦。高校必须坚守育人初心，杜绝改革形式化、表面化，坚决避免制度革新流于文件、落于空谈。要坚持资源跟着岗位走、资源围着育人转，将人力、财力、平台等核心资源全面向教学一线、人才培养主战场、关键科研领域倾斜，构建教师潜心从教、学生安心求学、育人效能持续提升的良性教育生态，让每一项改革都能转化为育人实效、发展动能。

功以才成，业由制兴。新时代一流高校的卓越发展，不靠规模堆砌，而靠治理赋能、内涵提质。顶尖工科高校的两项核心改革，为全国高校深化内部治理提供了清晰思路：高等教育高质量发展，必须坚守办学规律、坚持问题导向，以人事改革激活人才一池春水，以育人改革夯实办学根本根基，以思想革新凝聚发展磅礴合力。

立足高等教育转型升级的时代浪潮，机制革新是手段，立德树人是归宿。广大高校唯有持续深化内部体制机制改革，勇于突破发展瓶颈，持续优化资源配置、激活队伍活力、完善育人体系，方能不断提升办学核心竞争力，推动新时代高等教育事业行稳致远，源源不断培养出担当民族复兴大任的时代新人。

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