2=57 【2】上卷 卷首语   从2011年宁波市云龙镇中学“高效课堂”的来龙去脉说起（文献7篇） （1 ）

2=57  云龙中学推行快乐教育打造高效课堂---云龙中学教学改革侧记                         （1 ）

2011年4月28日—30日，云龙中学受邀派代表参加了在成都武侯实验中学举行的“教育发现杯”全国高效课堂（成都）课博会，该校邓德幼、周胤两位老师上了两节示范课，并受到了好评。
　　同年，在鄞州区高中段提前批招生考试中，云龙中学超额完成任务，实现历史性的突破。这是云龙中学“高效课堂”教育教学模式改革成果的体现。目前，云龙中学的学生对自己的课堂充满了感情。
  “五步三查”的教学模式
　　云龙中学，一所外来民工子弟占百分之六七十的农村中学，历年来教学质量并不起眼。校长李国忠毅然树起了“让课堂成为知识的超市，让生命狂欢”的教育理念，实施以“学生自主预习为前提，小组合作展示和课后检测评价相结合”的教学模式。经过一年多的探索与实践，学校已构建了以学生为主体的“五步三查”的课堂模式，充分调动了学生学习的积极性和主动性，在课堂上让学生充分体验到“我学习，我快乐”的乐趣。
　　2009年9月，学校邀请“学导式教学法”创始人刘学浩研究员来校作三场报告，也拉开了学校教改的序幕。把快乐还给学生，让学生享受学习；把课堂还给学生，让学生享受生活；把创造交给学生，为学生发展负责。这样的教育教学理念已深入每一位教师的心中。
　　经过一年半的摸索，该校建立了符合本校实际的“五步三查”高效课堂教学模式。五步：

独学；对学、群学；组内小展示；班内大展示；整理学导案。三查：课堂上三次学情调查。一查：在学习独学时(或查学导案完成情况)。二查：在组内小展示时。三查：在整理学导案、达标测评时。
  “盘活”课堂的三项举措
　　在这一年多的实践中，学校的课堂正在形成自己特色，更可喜地看到了全校师生精神面貌的改变，师生的关系更为融洽，教师厌教、学生厌学的情况明显好转，尤其是外来子弟，他们的学习热情空前高涨。
　　一是学导案贯穿始终。学导案是学生学习的引导，它包括预习指导、问题展示和课后反思等板块，是由每个备课组结合学情、课型特点精心制定的。每次上课前，老师先将学导案发下去让学生预习，预习之后再收上来，在修改中进行两次备课。上课时，根据学导案的完成情况让学生轮流上台展示自学成果。对于展示表现突出的小组进行班内周奖励，校内月、期奖励。
　　二是小组合作展示型学习。每个班级都建立了学习小组，在课堂上进行组内成员的对学、讨论和组内小展示、组间质疑和点评。
　　三是师生集体反思。实行“行政包班”巡课制，推行全体教师“走课视课”制。每位教师每天巡、走一节课。课后，教师对课堂教学进行反思已经成了每天中午的必修课。
   教学改革的喜人收获
　　“高效课堂”让学生喜欢的同时也培养了名教师。学校科研氛围浓厚，教师论文频频发表获奖。章军存老师《浅谈新课程下探究性学习》、《面向学生生活实际 加强应用题教学》发表在新作文和数学周报上，忻珍佩老师的《“学导案”教学模式初探 》获区教研室二等奖，周慧兰老师的《也谈思想品德课学生主动性的调动》获区三等奖。教师对于教育教学的探究热情高涨，本学期校刊《足迹》专版——高效课堂，共收编了全校教师的几十篇反思文章。两年内有9位教师晋升中学高级教师。在本次区教坛新秀的比武中，有8位老师获得“区教坛新秀”荣誉称号。
　　此外，“高效课堂”已经向区内外辐射，温州、象山等已经有15批次的教师前来该校参观考察，同时该校也派出2批课改名师去课改学校指导交流。【本文出版时有删节】

（鄞州日报2011-05-20(A6):云龙新闻本报记者 史芸飞 通讯员钱璐娜 姚海凤陈篧）