“四个现代化”是指工业现代化、农业现代化、国防现代化、科技现代化。“四个现代化”的说法最早在1954年一届人大时提出，80年代成为非常流行的口号。如今看来，“四个现代化”的目标已经基本实现。

            与之相比，“思想现代化”则未充分实现。我把“思想现代化”界定为：对思想中不适应现代化生产生活方式的部分加以改造，使之适应现代化的生产生活方式。与各种类型的技术现代化相比，思想现代化会显得滞后。技术的更新换代相对比较容易。以手机为例：一种新的技术出现，旧的技术迅速被市场淘汰，没有企业会使用旧的技术生产。想买旧版手机只能到古董市场上去找了。但是思想现代化注定相对平缓。例如我今年40岁，主要在上世纪90年代接受基础教育。可以肯定地说，当时我所接受的许多思想已经完全不能适应当前的社会现实，但是这些思想依然在我身上发挥影响。即使我刻意削弱它们的影响，也不可能完全消灭它们的存在。

            我在前面的文章中提到，认识水平的提升是群体行为，而不是个体行为。同样道理，思想现代化一定是群体实现，不可能个体实现。举个例子：假如一个当代人穿越回二百年前的清朝，尽管这个人的思想比当时的人先进得多，但为了生存的需要，也会迅速接受当时人的思想。

            实现思想现代化的一个关键因素在于中小学教材的编写以及中高考试题的命制。因为所有中国人阅读的公共书籍就是中小学教材，而高考是中国教育的指挥棒：高考指向哪，老师和学生就向哪个方向努力。因此中小学教材和中高考试题的影响力特别巨大。令人欣慰的是，我们的中小学教材质量和中高考试题命制质量都在提高。我记得我小时候学习，就是“理科做习题，文科背知识”。而今天的高考题，理科融合很多新情境，光靠背题型应该考不了高分；文科阅读很多新材料，光靠背教材也考不了高分。

            中小学教材编写者和中高考试题命制者承担着光荣而艰巨的使命。希望他们不忘初心，牢记使命，为我国思想现代化做出应有的贡献。