如今，大学与科研机构都实现了企业化管理，也就是某种数量化管理。大学有大学的排名，科研人员有科研人员的指标，每年发表多少文章，文章点数几何，申请多少基金，以及什么级别项目，规定清清楚楚、明明白白。

虽然这样一视同仁，避免了模糊操作，但是这也忽视了科研工作的特殊性。更重要的是，让科研人员在“指标”的碾压下喘不过气来。科研人员的创造性发挥在如何满足单位的要求上，而不是真正重要的科研上，科研人员的动力来源也从内部兴趣转移到外部物质奖励。科研人员的压力和焦虑也由此而生，在这种体制下，科研的乐趣还有多少呢？

谁都知道，现在大学和学科排名，拼得是SCI论文（或高引论文）、科研成果和项目经费，学校的名声也来原于此。而本科教育效果不好衡量比较，排名也不受重视。本科教育的效果短期内效果并不彰显，所谓“十年树木，百年树人”也。即便是某个学校出个名人，比如马云是毕业于杭州师范学院，杭州师范学院也还是排不上号，更何况也难说就是学校培养的功劳。

所以，高校愿意一掷千金，花数百万、上千万引进SCI论文高手，但是在本科教育改善上花一分钱都要考虑再三。教学业绩在评职称进升方面只是基本条件，并不象科研业绩那样起着淘汰的作用；教师的上课费少得可怜，没有多少人愿意给本科生上课；新来年轻老师，课本都没吃透，凭着念PPT的功夫，就可以上讲台讲课了。而那些SCI论文高手坐拥学校最好的科研条件和最多的经费，整日忙于造SCI论文也就不令人奇怪了。如果不是因为评职称需要一定的教学工作量，年轻人也都不想上课了。

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