2015年3月27日  互联网+下，我们要怎样才能当好大学专业课老师

引子：说实话，其实我自己也还不是很明确什么是真正的“互联网+”，但是也凑下热闹，为了大学课堂中的那些充满活力的年轻人。

我很清楚互联网在我的工作和生活中有怎样的意义，处于怎样的地位。

我工作的时候需要它。我用它来查资料，自从学校购买了相关领域的国内外的数据库，我就没有再去过图书馆感受专业印刷品的味道、翻阅经历N多人手的期刊和图书，互联网让我的资料阅读省了很多的时间；我用它跟同行及学生交流，我们约定见面的时间，传递文件，传递修改文件，互联网让我们的讨论更加的高效，也让我节省了大量的扔在路上的时间；互联网让我跟合作单位的沟通更加的具有实效性，……

我生活中需要它。当有一个新的食品原料我不知道该怎么去加工的时候，度娘可以提供给我N多种技巧；我虽没有淘宝账号（我怕自己难以抵挡低价及多品种的诱惑，不敢有那样的账号），但我仍然可以通过京东、卓越买到我想要的东西；我用它来耕耘自己的几亩几分自留地，我有自己的博客，微博，微信，QQ，MSN，飞信……这些可以让我轻松地就感觉到自己在各种温馨的圈子里，有人关注，有人关心，我“听”朋友们发牢骚，我也跟他们吐槽；……

……

互联网在我的生活中真的是必不可少了。

但是，互联网对别人是什么，特别是它对我们的学生又怎样的意义，我们的学生用互联网在做什么，我真的就不得而知了。

我曾经努力地想跟自己班级的学生打听，他们告诉我无外乎游戏、视频、聊天、学习，说的轻松而淡然，好像我问这样的问题就是很幼稚的感觉。

可是，我的眼前，十八岁的儿子用手机玩互联网游戏，一手玩游戏，一手聊天；一会儿看着屏幕上小人跑，一会看着屏幕上动画闪；一会儿说要听音乐，一会儿又在看视频；一会儿他告诉我他要查资料，一会儿又说做习题；……看起来像是只要醒着的时候，手机和互联网一刻都不可以离开。这些儿子都是在小小屏幕的手机上利用互联网完成的。我也相信还有很多的他做的事儿因为没在我眼前，所以我不知道的。

我是在开学的第一周就有课的，具体是面对大学三年级的学生讲授一门专业基础课。当我站在教室的多媒体控制柜前，像往常一样打开准备好的PPT，抬眼却发现面对着的是充满活力的青春的面孔，睁大的充满期待的眼神，我突然就变得不自信了。我接下来要讲授的，是他们想要的吗？

回想起二十多年来的大学教学生涯，从一直以来的黑板板书，到使用塑胶幻灯片，以给学生更多的信息、更精确的图像信息，到现在做的简洁却也有大量信息的幻灯片，自认为还是一个有责任心的老师，也算是学生有些印象的老师，但是学生印象的是老师，还是老师教的课程，这应该是不一样的吧。突然间被这样的想法把自己吓了一跳。是该想想在互联网的情况下，该怎样做好专业课老师了，因为也许我们口干舌燥的讲解的2小时，学生在电脑屏幕、甚至是小小的手机屏幕前也许花20分钟就学完了，而且，也许比我们讲的更加的全面和详细。

那么，就必须该好好想想，面对眼前的学生，我们为所谓的教学大纲、教学日历所付出的时间和精力学生是不是买账呢？备的课的内容是我想给他们的，是教学大纲要求的，是我们从“自己的经验”认为他们应该知道、了解、掌握的，是他们想要的吗？不知道我会得到怎样的回馈，但现在各高校的本科教学中出现的很多现象是值得我们去思考下，我们想教给学生的，是不是他们想要的？作为大学的专业课的老师，在现今互联网如此发达的情况下，我们该教给学生什么？我们该用怎样的方式教学学生？如果这些问题不能得到很好的解答的话，简单地应用“上课签到”、电子点名、甚至上课“人脸识别”，只能平添“教”与“学”的不协调，“校”与“生”的矛盾，以及那些充满活力的“青春”对我们这些正在老去的进一步藐视。

是得好好考虑和讨论下现下的专业课教学了，为了大家都该高效利用的那两节课！