中学理科课程标准设计应该更加注重学科间的有效衔接.docx

二、调整建议

1.调整原则

笔者认为中学阶段必须统筹考虑课程标准设置内容与顺序，降低教师教和学生学的难度，帮助学生进行知识迁移，培养跨学科的综合人才。按照“数学是物理学的基础，数学、物理学是化学的基础，数学、物理学、化学是生物学的基础，数学、物理学、化学、生物是地理学、通用技术的基础”，本着“基础性知识先学习，应用型知识后学习”的原则设置教学内容与安排教学顺序，这样可以使学生知识迁移更自然，容易构造自己的知识网络，从而大幅度降低学习的难度。对于同一个问题，理科各学科同一概念使用统一名称。

我国著名的科学家钱学森指出：“现代自然科学，不是单单研究一个个事物，一个个现象，而是研究事物、现象的变化发展过程，研究事物相互之间的关系.这就使自然科学发展成为严密的综合起来的体系。这是现代自然科学的重要特点。…….（现代自然科学）根本的基础学科，就是研究物质运动基本规律的物理，加上作科学技术工具的数学。数学不只是演算，也包括逻辑的推理。”笔者认为中学理科教学必须贯穿这一思想，注意各门学科之间的联系，充分发挥数学和物理作为基础学科的功能，数学和物理学教学知识点可以适度增加，但是难度必须大幅度降低，注重其应用，尤其是在化学、生物学和地理学中的应用。

  2.具体建议

2.1针对初中物理学、化学衔接问题，建议初三物理开始先学习电学中静电学知识，再学习光学、热学等其他内容。

2.2针对初中生物学与数学、物理、化学的衔接问题以及难度问题，生物学最好改为初二、初三学习，遗传学有关计算问题调整到高中阶段学习。初中生物学比较抽象，需要利用数学、物理、化学有关知识，初一开始学习有一定难度。这样可以减少平行科目的数量，坡缓小学进入初中的难度，减轻学生学习压力。

积极研究历史可以压缩到初一和初二学习，每周三课时，外语每周减少1课时。其实20世纪我国初中历史就是初一、初二学习，建议恢复，这样也可以做好与语文、政治相关知识的衔接。

2.3针对高中生物学需要利用高中数学、物理、化学的有关知识，建议适度压缩高中生物学教学内容，高中生物学改到高二和高三上学期学习，每周3课时。高二下学期进行学业水平考试，考察必修内容，高三学习选修以及高考复习备考。其实20世纪我国生物学也是从高二开始学习，建议恢复。

教材中提到主动运输需要能量，增加注解，大学里学习。高中生物最好不要提及渗透压，直接从扩散角度解释。

高中物理静电学作为注解给出电位的有关概念。

2.4针对高中物理学与化学衔接问题

高中化学学习阿佛加德罗定律时增加注解：这个结论需要到高二物理学学习。

针对高中化学中结构化学涉及量子力学的内容从高中课程中删除，积极研究增加部分无机化学知识。结构化学中利用欧拉公式的内容删去。

化学中的焰色反应其实就是物理学中的原子能级跃迁，教材最好指明，有助于学生知识迁移。

2.5针对数学和物理衔接问题

建议初中数学增加圆幂定理。正余弦定理难度较大，在初中学习有一定难度，建议高中数学在正余弦定理等三角学中增加部分在物理学中的应用，原来的课程标准虽然有这部分内容，但是太少，数学应用作为数学教学的主旋律。

把反三角函数作为高中数学必修内容。

高一数学学习椭圆系统知识不现实，建议在高一物理必修2万有引力定律一章中增加一个附录，介绍有关椭圆的有关概念。

物理学和数学统一名称，都称向量，数学中注明平行四边形法则来自于力学中的实验。

2.6针对高中地理与数学、物理、化学、生物等的衔接问题

高一地理开普勒定律有关知识，有关内容可以安排在后面的选修课程学习。

高中地理中删去惯性力的概念，有关知识点可以增加注解，在大学物理中学习。

高中数学增加球面距离的概念。地理学的纬度本质上线面角（该点与地球球心的连线与赤道平面所成的角），范围为[0⁰,90⁰]；经度本质上是二面角（经线所在的半平面与0度经线所在的半平面所成的二面角），范围为[0⁰,180⁰]；黄赤交角本质上两个平面所成的角，两个平面所成角的范围[0⁰,90⁰]。这些知识点在高中数学中应该增加注解介绍，学生对于地理学中的有关知识认识更加深刻。