• 文章导读

在儿童成长的关键阶段，科学规律的体育活动对身心健康发展有着不可替代的作用。它不仅能强健骨骼、提升心肺功能，为身体发育筑牢根基，还能促进大脑发育、培养社交能力与规则意识，助力儿童实现身心全面成长。然而，作为体育强国的美国，却面临着儿童普遍运动不足的严峻问题，其中低收入家庭儿童更是成为运动缺失的重灾区。这一现象背后，隐藏着社会经济、教育资源、家庭环境等多重因素的交织影响。运动愉悦感作为驱动儿童持续运动的关键因素，在低收入儿童群体中尚未得到充分关注。过往研究证实，儿童只有感受到运动的快乐，才会主动参与并坚持运动，但针对低收入儿童运动愉悦感与运动行为关系的研究寥寥无几。Dr. Taemin Ha团队正是基于这一研究空白，聚焦低收入小学生群体，深入探究运动愉悦感、运动行为与运动能力之间的内在关联，试图找到破解低收入儿童运动困境的突破口。

• 研究方法和结果

为精准把握低收入小学生的运动特征，Dr. Taemin Ha团队选取了美国西部郊区两所小学 (40%以上学生来自低收入家庭) 的82名四、五年级学生作为研究对象。这些学生平均年龄10岁，男生占51.2%，74.4%为西班牙裔/拉丁裔，绝大多数符合免费或减价午餐资格，即典型的低收入家庭儿童群体。

在获得伦理审批、学校支持、家长同意及学生认可后，研究团队于一学期内完成了系统的数据收集。团队由高校教师、研究生及本科生组成，所有成员均经过专业培训，运动能力评估准确率达80%以上。研究采用三大专业工具开展测评：

运用PACES量表 (16题5点计分) 评估运动愉悦感。

1. PAQ-C问卷 (7天回忆式9题量表) 测量运动行为。

2. TGMD-3测试 (选取6项位移技能、4项球类技能) 评估运动能力。

学生作答和运动技能测试全程录像评分，确保数据精准可靠。最终通过R软件进行描述统计、Pearson相关分析与多元回归分析，设定显著性水平p < 0.05，得出了一系列关键结论。

从运动现状来看，低收入小学生的运动愉悦感整体较高，均值接近4分 (5点量表)，说明他们内心对运动有着积极的期待。但运动行为呈现明显的单一化特征：慢跑、追逐游戏、步行是最常参与的运动，而羽毛球、划船、街头曲棍球等技能性、趣味性较强的运动参与度极低；运动能力方面，接球表现最佳，上手投掷得分最低，球类技能整体薄弱，位移技能相对更熟练。如图一所示，部分体育活动显而易见的门槛，如装备场地等因素，都制约着低收入学生的体育参与。

核心数据分析揭示了三大关键关系：

1. 运动愉悦感与运动行为呈显著中度正相关 (r = 0.379, p <0.001)，即运动愉悦感越强的学生，校内外运动参与度越高，二者相互促进、协同发展；

2. 位移技能可显著预测运动愉悦感 (t = 3.76, p <0.001)，能解释17.4%的运动愉悦感变异，而球类技能无预测作用，这与学生课后多参与位移类运动密切相关，具体数据见图二；

3. 位移技能与球类技能均无法显著预测运动行为 (F = 2.028,  p= 0.138)，说明运动能力并非影响低收入儿童运动行为的核心因素，环境、社会经济地位等外部因素的作用更为突出。

表1. 体育活动乐趣、行为和运动能力方面的最高分，中位数和标准差

表2. 能力可以预测对体育活动的喜爱程度

• 研究结果与讨论

Dr. Taemin Ha团队的研究不仅揭示了低收入小学生的运动规律，更为破解这一群体的运动困境提供了清晰的实践路径。要让体育教育真正惠及每一个低收入家庭儿童，需要学校、家庭、社区、政策多方联动，从能力培养、环境营造、资源供给等方面精准发力。

学校作为儿童运动的核心阵地，应承担起运动能力培养与运动愉悦感激发的双重责任。首先，体育课程需回归基础，优先培养低年级学生的位移技能，通过游戏化教学 (如追逐游戏、趣味跑跳) 让孩子在快乐中掌握跑、跳、滑等基本功，再逐步提升球类技能，循序渐进构建运动能力体系。其次，体育课堂要注重情感体验，打造以学生为中心的激励性环境，给予学生运动选择自主权，设计分层教学满足不同能力学生的需求，通过合作学习、趣味竞赛等形式，让每个孩子都能感受到运动的快乐，提升运动愉悦感。美国只有通过“学校夯实基础、家庭社区联动支持、政策兜底保障”，才每一个孩子都能在运动中收获健康、快乐与自信，拥有更加光明的未来。这不仅是对个体成长的负责，更是推动社会健康公平、实现全民健康的必然要求。

• 作者介绍

Dr. Taemin Ha在北科罗拉多大学 (the University of Northern Colorado) 获得运动机能学、营养学和膳食学博士学位，专攻体育教育和体育活动领导力。他的博士训练学术严谨，辅修应用统计学和研究方法。在此期间，他曾在北科罗拉多大学活力学校研究所担任研究助理，积累了在K-12学校环境中促进健康的专业实践经验。现阶段其研究致力于全时段促进儿童获得更加多元和科学的身体锻炼，不仅局限于体育课堂，而是将体育锻炼融入儿童生活每一刻。

阅读英文原文：https://www.mdpi.com/2227-7102/14/6/629

• Education Sciences 期刊介绍

主编：Prof. Dr. Daniel Muijs, Queen's University Belfast, UK

期刊主要发表教育类相关文章，设有九个学科栏目，涵盖教育行政与管理、教育哲学与教育学原理、教育史与教育政策、教育技术、教学法、课程与教学论、特殊教育、教师教育以及教育测量与评价等各个方面。期刊目前已被ESCI (Web of Science)、Scopus、DOAJ、CNKI等多个知名数据库收录。

2024 Impact Factor: 2.6 (Q1)*

2024 CiteScore: 5.5 (Q1)**

Time to First Decision: 26.5 Days

Acceptance to Publication: 3.9 Days

*Q1 (126/756) at Category "Education & Education Research" 

**Q1 (256/1620) at Category  "Education"

期刊主页：https://www.mdpi.com/journal/education