尊敬的各位领导，各位专家、导师，全体学员：

大家上午好！

同窗相伴，聚力研修。能够参加本次教师专项培训，并作为学员代表发言，我倍感荣幸。在此，谨代表全体参训学员，向高度重视教师成长、周密统筹本次培训的各位领导，向倾囊相授、悉心引路的各位专家、导师，致以诚挚谢意与崇高敬意！

借此机会，我想围绕以下三个关键词和大家交流学习与研究的心得体会。

一是“学术海拔”。这个词来自中山大学吴承学教授。他认为：研究就像画圆圈，文献积累与理论素养就像圆规的两只脚，圆圈大小取决于两脚长短。参训期间，我们都应该努力提升学术眼界、画大自己的学术圆圈。吴教授强调研究要下笨功夫，那些没有持久生命力的学术言行，除了能力所限，不是过于趋时，就是过于浮躁。沉心固本、深耕细研，才是治学正道。

二是“从游”与“领游”。北大教授温儒敏认为：有一种理想的学习是“从游”，如同大鱼带小鱼，遨游学海，长成本事。参训期间，有大师引领，从游从学。同时，要将所学引领我们各自团队，劈波斩浪。在去年结束的首批领航名师班的结业总结中，我对名师之“名”形成了四个不成熟理解：一是“明”，即对育人理念的清澈、育人行动的清明；二是“鸣”，即立足教学本质理性思辨、科学争鸣；三是“敏”，即对数智时代教育变革的敏锐感知与迎头赶上；四是“悯”，即对学生发展多样需求与教学供给匹配不足的思考与求索。这样，才可能具有领航气质、发挥领航效应。从“从游”到“领游”，这是我们应持有的态度与责任。

三是“各美其美”。这是费孝通先生对文明共处的重要理念。在座学员深耕各自学科，参训期间在专家、导师指导下打破思维局限、补齐专业短板、更新理论体系，切磋共进，互展所长，正是各美其美的生动实践。雅思贝尔斯认为：教育要发展思维和引导的功能，形成精神创造的回声。专家、导师与学员间的指引和呼应，以及其间所开展的与教育实践的对话、与伙伴的对话、与自己的对话——这些基于教育一线的不同反思和顿悟，构成“具有高尚人生境界的一种标记”，终将成为我们职业生涯弥足珍贵的精神财富。

教育局立足育人本源、着眼港城教育高质量发展，搭建本次研修平台，机遇难得、意义深远。在此，我代表全体学员郑重表态：培训全程，我们将严守纪律、珍惜机会，保质保量完成各项学习任务。

一是潜心研学，更新教育理念。以空杯心态投入学习，系统研习前沿教育理论、先进教学方法和政策要求，全方位夯实专业基础、更新知识体系。

二是深研细悟，提升专业素养。以问题导向切磋研讨，互学互鉴，在思维碰撞中破解教育教学瓶颈，持续提升课堂教学、教研创新、教育管理综合能力。

三是学以致用，凝练研习成果。以知行合一凝萃思想，把培训所学所悟，切实转化为推动教育教学改革、提升育人实效的具体实践，为港城教育快速发展贡献力量。

四是坚守初心，践行育人使命。始终牢记为党育人、为国育才根本任务，树立师德表率，坚守教育初心。用温情与责任五育并举培育时代新人。

歌手组合羽泉有一首歌，叫《解放》，开篇几句歌词是这样的：心中有片美丽的牧场，蓝天白云，干净的土壤，而梦，是一群吃草的牛羊，自己就是放牧的太阳。衷心祝愿所有领导、专家、导师和学员，身体健康、自带光芒。谢谢大家！

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