“把学科建在产业上”正在成为大批高校的共识。这也契合了今年3月，教育部部长怀进鹏在全国两会的记者会上明确提出的，将大力推动高校从注重学科发展向服务国家使命转变。为对接产业发展需求，近年来大批高校开始从企业引进教师。

行业大牛 入职大学

包括清华大学、复旦大学、浙江大学在内的多所“双一流”高校，持续引入企业技术领军人才参与教学与科研。这些人员多来自人工智能、集成电路、高端制造等关键领域，往往具备丰富的一线经验和产业资源。

2020年张亚勤从百度总裁转任清华大学智能产业研究院院长。

2022年5月，原京东集团高级副总裁、技术委员会主席周伯文加入清华大学，任电子工程系长聘教授、惠妍讲席教授。

2025年2月，曾参与研发全球首款3nm苹果M3系列芯片的原苹果公司硅谷总部工程师王寰宇，加入华中科技大学集成电路学院，任教授、博士生导师。

仅仅一个月后，负责研发并量产苹果U1、U2、H2三款射频SoC芯片的原苹果公司总部首席工程师孔龙，加盟复旦大学微电子学院，任研究员、博士生导师。

2025年7月，国内网络安全领域顶尖专家、原360集团副总裁兼首席安全官杜跃进，出任浙江大学计算机学院求是特聘教授。

2025年10月，在ABB工作近20年、三次获得“年度发明人奖”的原ABB集团瑞典研究院资深主任科学家庞智博，加入北京大学先进制造与机器人学院，任长聘教授、博士生导师。

高校需和企业、产业建立更加紧密的联系

密集从企业引才的背后，折射出的是高校在人才培养与产业需求之间的现实差距，部分专业课程更新滞后于技术发展节奏。在人工智能、集成电路等技术更新较快的领域，差距更为明显。

今年2月西安交通大学原校长王树国在“创业创新发展”论坛上指出，当前最前沿的技术并不完全产生于大学实验室，而是在企业一线快速迭代。

“原有的书本知识已经不适应今天的技术发展节奏，从这一点来说，大学在某种程度上是落后于社会的”。在他看来，知识不再由高校单向供给，而是出现了“社会反向影响大学”的趋势，高校需要主动走出原有学科体系，与企业和产业建立更加紧密的联系。

在访谈中他坦言“我汗颜，我做了一辈子机器人，在一个年轻人面前，我不得不承认他（王兴兴，宇树科技创始人、CEO）做得比我好。”王树国认为，大众需要改变很多陈旧的思想，因为“现在的企业不是过去的企业，现在企业对技术的关心程度和对技术的熟知程度，远远超出我们想象”。

武汉大学校长张平文曾提到，在人工智能等领域，技术演进速度已明显快于课程体系更新周期；中国人民大学原校长林尚立也指出，随着企业与社会组织在技术创新中的作用不断增强，知识生产正由高校主导走向多主体协同。

引进行业人才只是第一步

目前一些高校部分学科课本上的知识，可能在进入课堂之前就已在产业中完成多轮迭代。在这种情况下，仅依赖学术体系内部的人才循环，较难及时对接产业变化，引入行业人才成为一些高校的选择。

引进行业人才只是第一步，如何让这些人才真正融入高校、发挥作用，成为高校面临的新课题。随着业界人才进入高校，如何进行职称评审、绩效考核，怎么发挥业界人才的作用，正在成为不少高校探索的新问题。

《华南理工大学以“四个坚持”创新卓越工程师产教融合培养模式》一文中提到，学校目前已引进具有世界一流高校、科研院所教育研究经历的高层次人才300余人，其中20％师资具有世界行业头部企业的工作经历。

学校采用“双聘”等灵活方式引育产业师资，加强产学研全链条师资队伍建设，聘请相关行业龙头企业首席科学家为顾问教授，联合校内导师共同开展关键技术攻关和研究生联合培养等。

学校还建立以“校内首席专家+行业产业首席专家”为核心的“双师”团队，采取校外导师“一生一聘”，工程博士实行2—5人“导师组”联合指导，明确校企双导师育人职责，共同指导学生参与校企重点研发项目。如微电子学院围绕集成电路产业链条，聘请企业高级技术人才担任兼职教授和客座教授，打造学术与技术兼备的师资队伍，有资深集成电路设计经验人员比例达38%。

在评价体系改革方面，突出工程应用导向，设立“工程型”教师职务序列，着重考核重大技术突破、成果转化、对产业发展的实际贡献等要素，将一线工程实践经验、理论基础、学术水平等纳入校外导师考评体系，同时将实践应用成效评价结果作为分配专业学位研究生招生计划的重要依据，对重大工程项目予以计划单列支持。

今年3月教育部部长怀进鹏在十四届全国人大四次会议民生主题记者会上明确提出："将大力推动高校从注重学科发展向服务国家使命转变"。

华东师范大学副校长戴立益日前撰文指出，当下，高校正处于世界百年未有之大变局的快速演变期、高等教育深刻变革期、自身办学转型提升期“三期”叠加交织的历史阶段，将迎来历史上独特的改革创新契机。在文中他指出高校人才培养要从“我有什么，就教什么”转向“国家需要什么，社会需要什么，我们就培养什么人”。

“把学科建在产业上”正在成为大批高校的共识，打破学术界与产业界的壁垒，重塑一支懂科研、更懂产业的复合型师资队伍，不仅关乎高校自身核心竞争力的提升，更是支撑国家科技自立自强的重要引擎。