沙龙主题：论文盲审反馈与修改指导研讨会

参与者：余小波、 李睿、 吴淑娟、刘艳枚、田金铭、李翠柳、杨丽颖、张冰、周思佳

时间地点：2026年4月10日腾讯会议

整理者:杨丽颖借助腾讯AI整理完成

本次腾讯沙龙会议于2026年5月8日晚上7:30开始，至10点结束，会议针对6位即将答辩学生的论文盲审反馈意见进行集中指导，进一步明确了论文的写作站位与核心概念界定，并制定了严格的修改时间节点。

会议开场明确了本次沙龙的核心任务与整体进度安排。6位即将在5月23-24日参加学位论文答辩的同学，基于盲审专家意见，依次汇报了论文下一步修改思路及可能遇到的困难。会议制定了明确的修改时间表，余老师要求与会所有同学均需在一周后的沙龙提交修订成型的论文稿，以同步进度并争取主动。

刘艳枚首先汇报了其关于初中英语整本书阅读教学实施研究的论文修改方案。她详细阐述了针对评审意见的修改计划，包括在第四章将学生、教师、环境三大因素下的问题与成因分别提炼为11个四级标题，在第五章增加教学实施过程的衔接内容，以及在核心概念部分区分“教学”与“教学实施”。余小波老师随后指出，该论文的根本问题在于未紧扣“教学实施”这一核心，导致问题、成因与对策的分析角度出现偏差，建议其调整分析思路，并审慎评估结构性大改的风险。

张冰汇报了其关于生成式人工智能在初中语文差异化教学应用研究的修改情况。 她梳理了三位评审专家在文献综述、研究背景、理论基础、核心概念界定及标题范式等方面的具体意见，并提出了自己的困惑，如是否将标题改回“应用研究”以及第六章应用“结语”还是“总结与展望”。余小波老师指出，该论文与刘艳枚存在类似的核心问题，即未紧扣“AI赋能差异化教学”这一主题，导致困境分析与成因分析偏离焦点，并强调论文修改需有主心骨，不能反复摇摆。

吴淑娟汇报了其关于家庭经济困难学生职业教育选择动因研究的修改思路。 她总结了专家在理论深化、标题表述、对策归类和学术对话等方面的建议，并提出了自己在理论应用、对策针对性的困惑。余小波老师指出，针对理论应用薄弱的修改，关键在于将理论意识渗透到全文对现象与数据的分析解读中，这是一个需要逐步强化的过程。

李睿分析了其关于初中生课外阅读现状研究的论文问题。 他指出自己的论文在问题与成因分析上存在的问题，并提出了两种修改路径：一是微调小标题表述，二是从个体、教学、环境等层面整合成因。此外，他还汇报了在核心概念、文献综述、样本特征分析、问题分类及引用格式等方面的具体修改。余小波老师建议其完成思路转变，并进一步完善成因分析的撰写。

田金铭汇报了其关于小学高年级班主任胜任力研究的评审意见与修改计划。 专家意见主要集中在原因分析与对策建议部分的小标题需要完善、学理性不足、偏离主题以及理论与实践的关联不强。余小波老师一针见血地指出，该论文最根本的问题在于写作“立足点”不明确。他建议田金铭将视角从“一线教师”调整为“学校管理者”，并以此重新统摄全篇逻辑，从制度、组织、个人等管理者角度重构原因分析与提升策略，从而使论文的逻辑性与层次性得以根本性改善。

李翠柳系统汇报了其关于民办本科高校辅导员职业胜任力研究的修改情况。 她按照格式规范、摘要内容、理论基础、研究设计等类别，详细回应了各位评审专家的具体意见，包括美化表格、修改题目、凝练摘要、整合三大理论逻辑、强化理论在成因分析中的应用等。余小波老师肯定了其修改思路，并询问了论文总字数与当前进度，认为其修改方向明确，推进较为顺利。

杨丽颖与周思佳两位计划下半年答辩的同学汇报了论文进度。杨丽颖已完成问卷收集与访谈，计划在一周内完成论文初稿，并借鉴本次沙龙讨论，从管理人员角度调整访谈、加强理论逻辑。周思佳则陷入研究主题与问卷设计的双重困境，其现有问卷无法有效发现问题，余小波老师建议其重新审视并修改问卷设计，并强调所有同学都需在一周后提交成型论文，早日顺利完成学业。

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