一直很关注科学网上对于教育的讨论；一方面是在高校工作，对于大学教育的话题比较感兴趣；另一方面，孩子在上小学，从自私的角度考虑，对于小学和中学教育以及高考也很关注。

看帖有几年了，尤其近半年多来几乎每天都关注科学网博客上的帖子。除了有时发一些只有一句两句近乎感慨的帖子来发泄情绪外，确实也开阔了眼界、长了见识、学到了不少，在此向各位博友和科学网表示感谢。

—— 多重标准评价，强于一元化标准和一刀切。总盯着孩子们错的地方，学习上有一点点不足一棍子打死，怎么培养得起自信心？

下面是暑假期间跟孩子正在上的小学的老师沟通交流的主要内容，跟各位博友商榷。—— 科学网上有很多博主对于中小学教育都有独到的见解，尤其是一些中小学学生的妈妈爸爸们和关心下一代的爷爷奶奶们；如果您看到这个帖子，希望提出您宝贵的意见。对我自己来说，这是一个向大家好好学习的机会，提前谢谢大家了！

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对于小学教育，我相信我们大多数学生家长完全是外行。而且很多家长跟我一样，对于孩子的教育和未来发展会有这样或那样的焦虑和困惑，尤其是在我们目前这样让人浮躁和缺乏安全感的社会环境下。

在我国应试教育尤其是高考的压力下，家长们都把成绩和分数看得很重。这一点无可厚非。我自己的孩子以后肯定也要参加中国的高考，没有好的成绩肯定上不了好的大学，这一点大家都很清楚。

在这种背景下，学习成绩和分数当然很重要。但是怎样看待成绩和分数？尤其是在小学阶段怎样看待成绩和分数？我个人认为需要更深刻的思考和更长远的考量。

 作为办学的主导者，我个人认为学校不能把成绩和分数作为评价学生和老师的唯一指标，尤其是在小学阶段或者小学四年级以前这段小学生习惯养成和自信心培养的关键时期。我个人认为“学校，尤其是小学不能仅仅以成绩和分数来评价老师的教和学生的学”。

 (1)  小学阶段的同学们是一个个等待萌芽成长的种子，他们之间个体差异很大，他们各自开启心智开始飞跃成长的时机有先有后。早早地用简单化的成绩和分数进行评价和比较对于那些有很大潜力而在成长和发展上较为滞后的孩子们伤害很大，不利于他们自信心的建立和培养。

由于个体差异，孩子们之间是很难进行比较的。比起每一次考试的分数或者每一阶段的成绩，每个学生每一步的成长应当更为重要。—— 每个孩子哪怕是一丁点的进步和成长都弥足珍贵，都值得我们老师和家长尽最大可能去鼓励。因为很有可能这一点点进步之后紧跟着的就是飞跃，而我们的鼓励和激励就是促使这个飞跃发生的阳光和雨露。

因此我们要尊重学生成长的规律，不能让应试教育的压力使我们乱了阵脚甚至揠苗助长。

 (2)  仅仅用成绩和分数评价会在小学生们纯真幼小的心灵之中建立分别心和攀比心，攀比之心一起，教育必败无疑。

 (3)  仅仅用学生取得的成绩和分数评价老师，可能迫使老师们无法充分关注学生的个体发展和成长，过早地采用只有利于提高学习成绩的僵化死板的教学方式和方法，不利于孩子们创造性思维和心智的成熟与发展。

 (4)  老师们过分关注成绩和分数势必会忽视和孩子们的感情交流，没有感情交流的小学教育是不可想象的。

 (5) 老师和家长对成绩关注过多不利于小学生自主学习习惯的养成。我个人觉得最理想的小学教育应当是良好的学习生活习惯的养成和正确的学习生活态度的建立，希望孩子们是一种较慢的、稳妥的、符合自身客观发展规律的、扎实的成长，而不是在老师和家长们强力干预下的一种过快的、不利于自主学习习惯养成的成长。是把学习真正当成是自己的事情的一种态度，而不是为了老师和家长而学习、而生活的一种学习和生活态度。

——而目前我们中国的教育，在小学、初中和高中阶段有老师和家长们每天的耳提面命，这样进入大学后学生们该如何自己作主管理自己的学习和生活？该如何发挥自己的主观能动性进入需要完全自己作主的、主动的、深入学习和掌握知识的大学学习阶段？该怎样尽快适应学习方式方法的转变和适应大学生活？

我个人是一名大学老师，在大学里多次担任班主任工作的经历中，我目睹了很多天资很好的学生以优秀的成绩考入大学，但由于不能很好地管理自己，无法适应大学自由的、自己管理自己的学习和生活方式，天天沉溺在电脑游戏中，旷课、旷考、留级并最终退学。

——因此我个人觉得目前我们中国大学以前的教育，最缺乏的就是学生们自我管理、自我负责的教育。要让学生们知道他们是在过他们自己的人生，他们需要为他们自己的学习和行为负责！而不是听命于老师和家长，按老师和家长为他们规划好的道路生活。——人才的成长是一项马拉松，老师和家长们在早期教育阶段让孩子们自己多去尝试和犯错，并在犯错中学习和进步，对孩子们最终的成长和发展非常重要。“学校和教室应当是世界上最安全的可以犯错的地方。”我个人非常欣赏这句话。

       还有非常重要的一点，在各种评比和师生对分数全力追逐的氛围下，老师的爱心、性格和健康合理的主张对孩子良好性格养成的熏陶、感染和示范作用以及对学生正确人生观价值观建立的引导作用很难发挥出来，这完全背离了教育的本质和目标。

真正的教育主要应当致力于学生人格的培养和健全，学习、修养和提升是每个人终其一生都要坚持的；教育的过程中不应掺杂太多功利的目的。我个人觉得应试教育和高考是目前中国中小学教育中的一个大坑，我们老师和家长们要带着孩子一起跳进去，但还得想办法再一起跳出来。这确实是一件非常有挑战的、很艰巨的任务。

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究竟如何从应试教育和高考这个大坑中再跳出来，除了出国留学外，我自己确实没有一丝一毫办法。—— 希望科学网上有见识、有主意、有办法的处在同样境遇的家长们撰文予以解惑，不胜感激之至！

以下为博友的宝贵意见和热心支招，表示衷心的感谢！

一、 [18]王永晖  2015-9-2 18:56

所谓“坑”，指的是全身心地投入，才有跳进去和跳出来之说。我自己的理解是，读书如爬山，研究如挖井，只有做研究，才谈得上跳进去、跳出来。

高考只是一项任务，谈不上这么高的级别，中小学教育改革的任务，从一定程度上可以简化，就是把繁琐的时间安排、无效率的时间安排尽量删减，使得孩子们完成高考任务的同时，每天还能有剩下来的时间。至于这个剩下来的时间做什么，反而不是教育改革的首要任务了。

很多人没想清楚这里面的道理，结果越改越迷糊，理想是一套，现实是一套，甚至反而加重了学生们的负担。

博主回复(2015-9-2 23:42)：您的这个意见很中肯、很好！非常感谢！

就应当像您说的，学校、家庭和社会都不要把高考看得太重，甚至看成是孩子中小学阶段的唯一目标和出路，这样回归理性后高考的弊端就不那么明显，而且有利于不同阶层公民成长和发展权利上的“公平”。

二、读王春艳老师博文的启示：除了在课余组织孩子们的读书小组外，身处高校，同事和孩子同班同校的爸爸妈妈们有不少大学教师，在大学里教授高等数学、大学物理等基础课程和专业课程。请这些同事花一点宝贵的时间给孩子们做一些难易得当的科普，激发孩子们的学习兴趣。